昨天，永康终于迎来了一场及时雨，将连日来的夏日余温悄悄隐藏。我的心呢，亦如看到这凉爽的天气一般，笑意盈盈，言辞欣欣。
鲁迅大先生的《故乡》一课终于落下帷幕，终于一点一点渐进的思考里，与孩儿们又一次从“新”领悟《故乡》之所向。一节半的课堂，两个班的孩儿们专注投入，积极思考，做到了真正地走进文本，与文中的“闰土”“杨二嫂”们发生共鸣，建立关系。课堂上眼神游移的少了，怠慢轻视的少了，这是开学几日，最让我心满意足的语文课堂。
我调侃Y，你看数学陈老师的眼神是热烈的，是发光的，你看语文司老师的目光是呆滞的，空洞的。换言之，这样的目光便是你两种课堂不一样的心灵指向！可是，在今天的语文课上，我看到了你炯炯有神的目光，眼睛里有了光彩。有了光彩看语文，学语文，语文总会眷顾你的啊！全班孩子报以善意的笑声，荫呢，用大眼睛难为情地瞄你一眼，然后拿起笔装模作样地写着什么。
唉，可是就是这小小的一个改变，老师看见了，心里像灌满琼浆玉液，从头甜到脚，走路都想笑出声来啊！我的孩儿们啊，你们专注执一的眼神，忘我投入的状态，就是对老师最高的褒奖。老师的心，何其大；老师的心，又何其小啊！
L呢，好几天的语文课了，总要有几分钟用来左顾右盼，心不在焉，每节课都得喊喊魂，才能将心回归。前天语文课，我没有帮她喊魂，而是将同桌移出去了。看起来，有点闷闷不乐。我自顾自地讲着我的课，课下，我也先按捺住自己的性子，没有叫L谈话，给孩子充足的时间来考量自己的状态，让她的负面情绪在心里稍作停留，不是坏事。晚阅读时，我叫出她，将连日来我看到的情形描述给她听，牢牢记住樊登在《身心合一的奇迹力量》里谈到的，对孩子表现的评判少用形容词，而多进行场面还原，情境描述，然后让孩子自我评价。L点头称是，似乎是听进去了，这个聪明又有灵气的孩子啊！
昨天的语文课上，她没有东扭西看，眼睛直勾勾地盯着黑板，一刻也没离开。看见L的适时改变，仿佛看到了一树花开的灿烂景象。临近下课，我不忘表扬孩子们:“这节课你们听得非常认真，除了W有一分钟的眯眼睛，其他同学的眼睛全在看闰土了！”孩儿们轰堂大笑。将看见告诉孩子们，这是不是他们成长的催化剂呢？
下午赶到永外参加第三十三个教师节表彰大会，感动于市委书记金政书记对永外成长的看见，虽然是听张校转述，虽然是收看视频，依然如同现场一般。永外也是一个新生的婴儿啊，一年来，砥砺成长，可喜的是，永康人看见了这份成长，看见就是对所有付出的最大肯定！
会议结束，赶回来上晚自习，晚上许诺孩子们要上作文课的，要给他们说说读后感是怎样写的。每每上作文课，孩子们都满心欢喜，无比期待，欣赏同伴的作文，倾听老师的认可，都是一件快乐非常的事情。我被他们的快乐感染，也总想在作文课上和他们好好疯玩一把。
这次玩的是N的作文，他写读完《简爱》的感受，主标题是“梅花香自苦寒来”，我向孩儿们肯定着这样的写法，主标题的拟定让读后感有了具体的切入点，切入点的确立避免了文章的面面俱到，没有重点。继续读他的正文，边读边点评，此文还有一个最大的亮点就是将自己训练1000米跑的经过与《简爱》带给我们的启发联系起来，读到此处的时候，N在笑，其他孩儿们也在笑，原来学霸的软肋如此真实可爱！我忍不住，将N的成长说与孩儿们听，作文从口号式的虚假到立诚式的真实，这样的进步让老师看到了N的感性与细腻。努力学习与真诚感知并不矛盾，在学习之余，真诚地热爱生活，热爱我们身边的每份美好，做一个内心柔软的人，更为长远啊！孩儿们边乐边思，似乎若有所悟。看见，让大家如此快乐，如此幸福！
课堂结束之余，我大张旗鼓地表扬了H，一个假期的反思成长，令人刮目相看，无论是摘记还是作文，都完成得极其认真。可贵的是，在写《香菱学诗》的学后感时，提出对我的质疑，认为香菱不仅仅是用诗歌来寄托情感，而是希望通过写诗改变命运，改变别人对她的看法，只不过没有希望而已。念及此，我忽然想到孩儿们的心思，不认同命运，勇于改变，这才是丰华少年的思量。将这份质疑一并带给孩儿们，启发他们读书读出自我，读出个性，读出与老师不一样的味道。勇于发声，这也是成长的另一面，看见，变得更有质量啊！
昨天的雨不但洗去了连日来的燥热，还带来了这么多看得见的成长，寸寸光阴，盈盈笑语，日子妙不可言……
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