每个班都可能有几个不愿写作业的孩子，今天我要讲的故事的主人翁同样也不愿写作业——这里我就叫他子俊吧。子俊一头短发，虎头虎脑，两只眼睛小而有神，样子帅气又机灵。真是不谈学习，就没有不可爱的孩子。
因为子俊不好好完成作业嘛，所以招呼他，我基本都用VIP级别的待遇:由专人定时收他作业或要求他直接把作业交给我。作业漏做或没做，放学必须留下来补做完再离校。
一天晚上，子俊妈妈发信息给我，说子俊的语文练习册不见了，做不成这项作业，问老师该怎么办。我让子俊先完成其他作业，明天看看是否落在教室里了，或在班上问问有没同学拿错了他的练习册，找到后再把作业补上。
第二天，同学们到齐后，我问大家有没有看到子俊的语文练习册，又让他们翻了一遍自己的书包和课桌抽屉，都说没看到。只有让他再买一本了。买的话，也得几天到货，不如，就把我的那本练习册给他做吧。还可以让他……我心里顿时冒出了一个想法。下了早读，我叫子俊来到办公室，拿出我自己的语文练习册给他，并认真地对他说:“子俊，这是李老师的练习册，借给你用。你在上面把昨晚的作业补回来。记住，要书写工整，用心思考，可不能空题呀。”他有些不好意思地点点头，双手接过了练习册。
等子俊补完作业交上来，我一看，比平时的作业书写工整好多，页面还很干净。在当天优秀作业的名单上，我刻意加上了他的名字。虽然跟别的同学比还有差距，但与他自己比，进步是可见的。我想何不以此为契机，引导他自觉地改掉不愿写作业的毛病，发自内心地要求上进。
一连几次，子俊的作业都能按时交来，作业质量也不错。连课堂上的巩固练习，他都能赶在下课前上交。以前，他的课堂练习可是要同桌催一遍，组长催一遍，还未必玩得成。就以他现在积极主动的学习态度，都值得我为他高兴。每次在面批他的作业时，我都不忘趁热打铁:“子俊，完成作业，是为了加强我们对所学知识的理解和巩固，老师发现你的作业正确率越来越高，说明你上课听讲用了心；你的书写也变得赏心悦目了。这和你最近踏实端正的学习态度密不可分，老师相信，你一定会继续坚持下去的。”小孩儿嘛，一高兴全表现在脸上了，他乐得合不拢嘴，乖乖地拿着作业本回到了座位。在班上，对子俊近段时间的良好表现我也加大了表扬力度；还提醒子俊回家告诉家长，李老师多次当堂表扬他听讲认真，作业进步很大。子俊的妈妈知道后也为他最近的改变感到欣慰，并尽力给予他更多的关注和鼓励，期望配合老师帮他养成良好的学习习惯。
当然，谁也无法保证子俊的毛病，张三、李四同学的毛病今后不会再犯。但我们老师只要对学生抱着“不抛弃，不放弃”的决心，以耐心和爱心呵护，找到恰当的教育方式，定能帮学生遇见更出色的自己。
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