针对人群:初一年级新生
教学目标:
1.让学生能够认识并且会读48个音标;
2.让学生看见音标就能拼读单词。
教学内容:48个音标(共19课时,每课时五分钟)
发音教学大纲教学步骤
单元音
第一课时: 单元音/α:/和/Λ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示a,问学生这个字母在汉语拼音中的读法,引出教学内容/α:/和/Λ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/α:/发音时,嘴巴放松张大,牙床全部张开,是后元音中牙床开得最大的一个。
2)舌端离下齿,舌身低平后缩,舌后部稍抬高。这是后元音中舌位最低的一个。
3)双唇呈圆形,说:"啊"。
4)发这个音时就像在大发叹"啊,祖国的山河多么秀丽啊!"所以,我把它叫做:"感叹祖国大好山河音"。发音时可以照着镜说"啊",看看嘴巴张得够不够大,记得要将嘴巴尽量张大,无比夸张。[ɑː]是长元音,发音时要稍长一些。
5)短元音/Λ/的发音部位及方法与长元音[ɑː]基本一致,只是发音时嘴巴小些,发音时间短些。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
car [kɑː] far [fɑː] fast [fɑːst]
but [bʌt] cut [kʌt] duck [dʌk]
Step3:Practice
写出几个单词极其音标,让学生自己读,巩固所学知识。
farm [fɑːm] pass [pɑːs] class [klɑːs]
luck [lʌk] such [sʌtʃ] brother ['brʌðə]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/α:/和/Λ/
第二课时: 单元音/ɔ:/和/ɒ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示o,问学生这个字母在汉语拼音中的读法,引出教学内容/ɔ:/和/ɒ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/ɔ:/发音时舌后部抬起,双唇收圆,并向前突出;[ɔ:]是长元音,发音稍长些。
2)短元音/ɒ/发音时将嘴张大,舌身降低后缩,双唇稍稍收圆。/ɒ/是一个圆唇短元音,其特点是短促有力。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
ball [bɔːl] fall [fɔːl] nor [nɔː]
hot [hɒt] dot [dɒt] nod [nɒd]
Step3:Practice
写出几个单词极其音标,让学生自己读,巩固所学知识。
war [wɔː] floor [flɔː] door [dɔː]
wash [wɒʃ] what [wɒt] want [wɒnt]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/ɔ:/和/ɒ/
第三课时: 单元音 / ɜ:/和/ə/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示e,问学生这个字母在汉语拼音中的读法,引出教学内容/ ɜ:/和/ə/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/ ɜ:/发音时舌身平放,舌中部伸向 硬颚,但不要接触到硬颚,舌部肌肉紧张;双唇稍稍张开;这个音听起来和汉语的"饿"相似,要注意的是在美国英语中该音后常常加上一个r的音,类似北京方言的儿发音。/ ɜ:/是长元音,发音稍长些。
2)短元音/ə/发音时和汉语普通话中"的 de,了 le,么 me"的韵母相似。舌身平放,嘴稍稍张开,舌中部伸向硬颚,不要与之接触,舌位比[ɜ:]略低,口部肌肉,舌头一定要放松。/ə/是短元音,发音时间稍短些
注意:若这组音只出现在不含字母“r”的非重读音节中,要轻读,就像轻轻地说汉语中的“鹅”一样,或者像刚要叫出来,却被人卡住了脖子似的。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
sir [sɜː] fur [fɜː] skirt [skɜːt]
ago [ə'gəʊ] today /təˈdeɪ/ mother /ˈmʌðə/
Step3:Practice
写出几个单词极其音标,让学生自己读,巩固所学知识。
nurse [nɜːs] purse [pɜːs] dirty ['dɜːtɪ]
meter /ˈmi:tə/ about /əˈbaʊt/ banana /bəˈnɑ:nə/
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/ ɜ:/和/ə/
第四课时: 单元音 /i:/和/ɪ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示i,问学生这个字母在汉语拼音中的读法,引出教学内容/i:/和/ɪ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/i:/发音时上下唇微开,嘴唇扁平。上下齿分开,距离约能容纳一个火柴棍。舌部及下颚肌肉紧张,舌尖抵下齿,舌前部向硬颚尽量抬起。嘴角尽量往两边移动,像微笑的样子。所以英美人拍照时喜欢说“cheess”。/i:/是长元音,发音稍长些。
[if !supportLists]2) [endif]短元音/ɪ/发音时口形扁平,嘴唇稍松开。上齿和下齿之间距离,约一个小指尖。舌尖抵下齿,舌硬腭抬起,但舌位稍低,稍后,舌部及下颚肌肉稍松弛。发好这个音的秘诀是:一定要收小腹。/ɪ/是短元音,发音时间稍短些。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
he [hiː] me [miː] be [biː]
pity [ˈpɪti] wish [wɪʃ] lily [ˈlɪlɪ]
Step3:Practice
写出几个单词极其音标,让学生自己读,巩固所学知识。
sheep [ʃiːp] fee [fiː] seat [siːt]
office [ˈɒfɪs] ticket [ˈtɪkɪt] delay [dɪˈleɪ]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/i:/和/ɪ/
第五课时: 单元音 /u:/和/ʊ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.老师向学生展示u,问学生这个字母在汉语拼音中的读法,引出教学内容/u:/和/ʊ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)长元音/u:/发音时舌身后缩,舌尖离开下齿,舌后部向软颚抬起,但不要接触到软颚,同时嘴部肌肉是收紧的;/u:/与汉语中的"屋"相似,但/u:/是长元音,所以发音要足够长,要到位。
[if !supportLists]3) [endif]短元音/ʊ/发音部位及方法与/u:/基本相似,只是/ʊ/发音时间稍短些。
3.老师带读并区分长短音
4.通过单词记忆音标
fool [fuːl] zoo [zuː] lose [luːz]
cook [kʊk] took [tʊk] look [lʊk]
Step3:Practice
写出几个单词极其音标,让学生自己读,巩固所学知识。
rule [ruːl] ruler ['ruːlə] fruit [fruːt]
put [pʊt] sugar ['ʃʊgə] pull [pʊl]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/u:/和/ʊ/
第六课时: 单元音/e/和/æ/
Step1: Greeting and warming up
Step2: Lead in and presentation
1.引出教学内容/e/和/æ/并板书在黑板上。
2.讲授发音部位及方法:
1)/e/发音时嘴唇向两侧微微分开,上下齿之间大约 可容纳一个小指头尖的距离;舌尖轻 抵下齿背;舌前部微微弓起
2)/æ/发音时双唇向两边平伸,张开嘴,嘴唇放松。牙床介于半开和开之间,上下齿间可容下食指加中指尖。舌尖轻触下齿,舌前部微微抬起,舌位比/e/低。这个音是四个前元音中舌位最低、但开口最大的一个。发音时逐渐压低舌头和下颚,尽可能夸张。这个音属短元音,但在实际发音中有相当的长度。
3.老师带读
4.通过单词记忆音标
bed [bed] net [net] dead [ded]
apple [ˈæpl] mad [mæd] dad [dæd]
Step3:Practice
写出几个单词极其音标,让学生自己读,巩固所学知识。
check [tʃek] heaven [ˈhevn] health [helθ]
cash [kæʃ] rabbit ['ræbit] happy ['hæpi]
Step4:Summary
Step5:Homework
熟读并且默写单元音/e/和/æ/
双元音
双元音音素由两个元音组成,发音时由一个元音向另一个元音滑动,口型有变化。前一个元音发音清晰响亮,且时间长;后一个元音发音模糊软弱,且时间短。特别要注意的三点是:(1)不要将前后两个音断开,应连贯成为一个整体:(2)不要因为后一个元音发音短小而将其忽略;(3)发音时滑动过程要完整,时间要充分。
第七课时: 双元音 /eɪ/、/aɪ/、/ɒɪ/
1、/eɪ/的发音:/eɪ/与汉语中的"额ei"非常相似;先发[e]的音,然后慢慢滑向[ɪ]的音;嘴成半圆形,张得比[iː]和[ɪ]开;结束发音时,颚部慢慢抬起,嘴唇慢慢合上;可以感觉到舌部肌肉紧张。
2、/aɪ/的发音:先发[a]的音,然后慢慢滑向[ɪ]发音时,双唇张开;结束发音时,颚部慢慢抬起,嘴唇慢慢合上;同时可以感觉到舌部肌肉放松;在发/ɑɪ/的音时,/ɑ/音一定要发足,如发音不到位就成了/æ/的音是不正确的。
3、/ɒɪ/的发音:先发[ɔ]的音,然后慢慢滑向[ɪ];发音时下颌张开,嘴唇略呈圆形,稍稍向外突出;舌前部收缩,舌后部向软颚抬起,但不要接触到软颚;然后嘴巴合拢,双唇向两侧分开;舌身放松前探,舌尖轻触下齿,舌前部微微抬起。
第八课时: 双元音 /əu/、/au/
1、/əu/的发音:舌后部向软颚抬起,不要与之接触;开始时嘴型呈半圆并稍向前突出;结束时,颚部慢慢抬起,嘴唇慢慢合上;əʊ/发音和汉语中的"欧"很相似,但/əʊ/是个长元音,发音时一定要发够长度,同时也是个双元音/əʊ/发音时先发/ə/的音然后滑向/ʊ/口型由大变小。
2、/au/的发音:这是个双元音,由两个音组和而成,第一个音是/a/,类似于/a/音;第二个音是“短乌音”/u/;.发音开始时,舌端靠近下齿,牙床全开。由第一个音向第二个音滑动,舌位由舌前部抬高,滑向舌后部抬高,牙床由全开到接近半合。发音时口形由大到小,音量由强到弱,由长到短,由清晰到含糊。两个音合而为一,成为一个合口双元音。
第九课时: 双元音 /ɪə/、/eə/、/ʊə/
1、/ɪə/的发音:先发[ɪ],然后很快地滑向[ə];发[ɪ]时注意要用扁平唇,嘴不要张得太大,以免发成[e]或[æ];发音过程中口型始终是半开的。;发/ɪə/音时口型由小到大,从合到开,同时前一个成分要短一些,模糊一点,而后一个成分要长一些,清晰一点。
2、/eə/的发音:/eə/是一个双元音,先发前元音/e/,同时舌尖轻触下齿,然后很快滑向/ə/音,发音过程中双唇半开。
3、/ʊə/的发音:先发[ʊ]的音,然后慢慢滑向[ə]的音就可以了,注意口型从开始的收圆到最后半开的变化过程;值得注意的是发音是不要把/ʊ/发成长音/u:/,也不要用中文中的"乌"来代替它。
第十课时: 辅音 /p/ /b/ /t//d/
[p]双唇紧闭,然后快速张开,让气流冲出口腔,发出爆破音,但声带不振动。
[b]双唇紧闭,然后快速张开,让气流冲出口腔,发出爆破音,但声带需振动。
[t]舌尖抵上齿龈,憋住气,然后突然弹开舌尖,让气流从口腔喷出,但声带不振动。
[d]舌尖抵上齿龈,憋住气,然后弹开舌尖,让气流从口腔中喷出,但声带需振动。
第十一课时: 辅音 /k/ /g/ /f//v/
[k]舌后部抵住软腭,憋住气,然后突然间离开,将气送出来,想咳嗽一样,但声带不震动。
[ɡ]舌后部抵住软腭,憋住气,然后突然间离开,将气送出来,但声带需振动。
[f]上齿轻轻接触下唇,然后吹气,让气流从唇齿间通过,形成摩擦,但声带不振动。
[v]上齿轻轻接触下唇,然后吹气,让气流从唇齿间通过,形成摩擦,但声带需振动。
第十二课时: 辅音 /s/ /z/ /θ/ /ð/
[s]双唇微微张开,舌头自然放松,气流从上下齿隙间送出,但声带不振动。
[z]双唇微微张开,舌头自然放松,气流从上下齿隙间送出,但声带需振动。
[θ]舌尖微微伸出,上下齿轻轻咬住舌尖,送气,但声带不振动。
[ð]上下齿轻轻咬住舌尖,送气,但声带需振动。
第十三课时: 辅音 /ts/ /dz/
[ts]舌尖先抵住上齿,堵住气流,使气流从舌尖和齿龈间送出,声带不振动。
[dz]舌尖先抵住上齿,堵住气流,使气流从舌尖和齿龈间送出。
第十四课时: 辅音 /tr/ /dr/
[tr]双唇收圆向前突出,舌尖上翘抵住上齿龈,采取伐[r]的姿势,声带不振动。
[dr]双唇收圆向前突出,舌尖上翘抵住上齿龈,采取伐[r]的姿势,但声带振动。
第十五课时: 辅音 /ʃ/ /ʒ/
[ʃ]双唇收圆并稍微突出,舌尖接近上齿龈,送气,声带不振动。
[ʒ]双唇收圆并稍微突出,舌头稍微上卷,舌尖接近上齿龈,送气,但声带需振动。
第十六课时: 辅音 /tʃ/ /dʒ/
[tʃ]双唇略微张开突出,舌尖抵住上齿龈,用力吐气,声带不振动。
[dʒ]双唇略微张开突出,舌尖抵住上齿龈,用力吐气,但声带需振动。
第十七课时: 辅音 /m/ /n/ [ŋ]
[m]双唇紧闭,舌头平放,气流从鼻腔送出,声带振动。
[n]双唇微开,舌尖抵上齿龈,气流从鼻孔里出来,声带振动。
[ŋ]双唇张开,舌尖抵上齿龈,气流从鼻腔送出,声带振动。
第十八课时: 辅音 /w/ /j/
[w]双唇缩小并向前突出,舌后部抬起,嘴慢慢向两边滑开。
[j]嘴形成微笑状,舌尖抵住下齿,舌面贴住上颚,声带需振动。
第十九课时: 辅音 /l/ /h/ /r/
[l]舌尖抵住上齿龈,舌尖轻微用力弯曲,气流从舌的旁边送出。
[h]嘴唇自然张开,自然呵气,声带不振动。
[r]舌尖向上卷起,舌头不要接触任何部位,双唇稍微突出,声带振动。
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