今晚能在正道语文之夜与大家交流，内心既紧张，又惶恐。感谢小维老师为我提供这次难得的学习机会！
2021年，李华平教授给我们送来一朵读书的小红花。李教授组建了一个读书群，为我们搭建阅读成长的舞台。李教授不单单组建读书群，还精心为我们选择书籍来读。
大家请看一月共读书目:《教育的情调》（范梅南）、《岁月如歌》（于漪）、《爱心与教育》（李镇西）、《语文课就该这样教》（李华平）。每月25日前，至少读完一本。
独行快，众行远。与优秀的老师们同行，感觉自己的懒惰在慢慢变小，初尝阅读的甜果。
今晚，我想和大家交流的话题是《阅读为我打开教育情调的大门》。这本书是唐锐老师赠送，在此向唐老师表示深深的感谢！
这本书还没读完，所以感受会不够全面。说得不当之处请大家批评指正。
虽然教学时间已经二十年，但是受自身能力的影响，对教育情调的了解一片模糊。近两日在《教育的情调》一书中漫游，对教育情调有了一丝体会。
一、关注每一个孩子的独特性，让每一个孩子体验教育的情调
“作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言语和行动所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境根本就对不上号。”
这句话让我醍醐灌顶。一直在农村偏远学校任教。好学生流失，留下的学生学习习惯和学习基础都很差。这给教育教学带来非常大的挑战。
除了学习，这些孩子根本没有第二条出路。为了扭转他们的思想，苦口婆心进行规劝，自己都被自己的真诚感动了。然而，结果还是令人遗憾。每次检查作业，内心的火山瞬间爆发。一次次被这些学生“伤害”，根本感觉不到教育的情调。
现在，我不在去纠结较真，而是学着冷静下来看待学生的独特性。虽然这些孩子身上问题很多，但是也不是没有闪光点。
试着去观察这群孩子，进入他们的情境，然后抓住“敏感性”进行教育。这样或许会让每一个孩子体验到教育的美好。
二、运用“看”的魔棒让教育充满情调
“看”这个词和“保存”“保全”“尊重”“保护”有词源上的联系。老师非常亲近地，同时又保持一定距离地用心照看着孩子。
教育生活中，我并没有理解“看”的真正内涵。我所理解的“看”是监督是控制是看管。于是，我往往采用“专制”的方式来管理学生。一旦遇到“刺头”就会针尖对麦芒，眼中看到的几乎全是缺点与不足，这样导致师生关系会很紧张。
读了《教育的情调》之后，我对“看”才真正理解。“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这里面包含着爱、尊重、保护与保存。当我真正会“看”学生时，教育必然充满情调。
三、教师“在”，教育的情调才会“在”
以前一直盲目地认为自己在教育教学中是“在”的。当我读了《孩子们怎样感受我们的“在”》一章时，才知道自己一直都没有“在”。
1.当一个老师言行不一致、伪装失败时，他其实并“不在”，或者说根本没有真正地“在”。
2.如果心不在焉，我们就只剩下一个躯壳与孩子们在一起了。
3.不管我们喜欢还是不喜欢，成年人总是不自觉地在被孩子模仿，对孩子产生正面或负面的影响。孩子把成年人当作了模仿范本，经常会问:“为什么你总是叫我做这做那，但是你自己从来不做？”“为什么你这么关心我的成绩单，而对我的作业毫无兴趣？”“为什么你们有钱买新车，却没钱买机票去看望奶奶？”
4.当成年人不再仅仅是孩子们努力模仿的行为榜样，而成为真正的榜样，以身示范教给孩子们伟大的价值和信仰时，他们对孩子们的人生就起到了教育作用。他已经是导师——一位真正的教育者了。
5.在词源学中，“学习”的意思是跟随足迹、路线或前人留下的脚印。从这个意义上说，老师和父母必须首先是好学生，然后才能是引导学生学习的人。
6.我们必须对自己所做的负责，也必须对自己所知道的负责。
7.一位真正的语文老师不仅仅热爱阅读、写作，甚至在课间休息的时候也会在手臂下夹着一本诗集，而且会情不自禁地用诗歌去表现世界——通过文字的魔力来思考人类的种种经历。
8.老师的形象要和他们的言行保持一致，对生活、对世界、对共同的学科保持快乐和责任感。
9.一位好老师并不是碰巧去教数学或诗歌而已，他本身就体现着数学或诗歌。好老师和他们所教授的知识已融为一体。
真正的“在”意味着教师要言行一致。“己所不欲，勿施于人。”当我们要求学生怎么样时，我们自己首先得做到。言行不一致，你的教育是无法在学生心中和行为中扎根的。
真正的“在”是教师要做好学生，成为教室里的标杆。“学习”的本意是“跟随足迹、路线或前人留下的脚印。”教师的一切能经得起学生模仿，那么教育孩子情调自然发生。“学高为师，身正为范。”这样的老师才真正的教育者。
真正的“在”是与所教学科融为一体。深深热爱自己所教的学科，这是老师“在”的核心。反观自己，对语文虽然喜欢，但是远远达不到热爱，更别说融为一体了。
以上三个方面是我初读《教育的情调》浅层的感受。对于当前的我来说，要想营造教育的情调，只能跟着大家努力学习，让自己一点点变得美好起来。
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