【俯首读书·抬眉思考】 第46天2022年3月20日星期日
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《以学习为中心的教学设计》
【作者】 朱则光
【版次】 中国人民大学出版社，2020年9月第一版
【页数】205页
【进度】 《什么样的课堂管理才有效》 079—085页
【用时】40分钟
【思考与感悟】
有效课堂规则的五个特征：
第一，可以口头表述。
第二，简明容易记忆。
第三，稳定从不变化。
第四，能讲出为什么。
第五，反复巩固评价。
参考以下几种场景：
一，公交车是怎么训练人刷卡的？
二，超市是怎么管理购物车的？
三，苹果电脑是怎么训练人正确拔出U盘的？
四，“三立堂”是怎么培养学生不把饮料带进教室的？
相对于纪律，优秀教师更看重的是制定有效的课堂教学程序和惯例。纪律规范学生的行为，程序告诉学生如何把事情做好；纪律涉及处罚和奖励，而程序则不会。
比纪律和规则更重要的事情就是——为最关键的规则写出步骤和要求，从而形成默契的惯例。
比如，让孩子5秒安静下来——“大家数到5！”
形成惯例的五种办法：1.给步骤编号。2.示范与描述。3.模拟练习。4.转变主动权。5.公开支持。对表现优秀或展现出优点的学生提出公开表扬。
比指导程序更重要的：领导学生的内心。
即让课堂管理更持久、更有力的是——
第一：你的课程和课堂有足够的吸引力。
第二：你和学生建立了平等、和谐、信任的师生关系。
第三：你的人格魅力。
总之，有效课堂管理的五个台阶分别是：纪律、规则、程序、惯例、文化。
要从单向的纪律约束走向共同约定的规则，用反复指导的程序让有关规则形成惯例，从而和发生在教室里的课程、课堂、师生关系以及教师的人格魅力一起，外显为一种默契有力的课堂文化。
读完这一章，我心里渐渐明白以前我的课堂乱，而这一界的课堂纪律相对较好的原因了。可能以前我只重教学内容，课有意思学生就认真，课无聊学生就坐不住。我课堂的纪律取决于学生对课文的喜好度。这一届学生我一开始就制定了课堂规则，要求也比较少，也能及时表扬做得好的学生，而且一学期要求变一次，相对来说，学生易于接受，也容易达到要求。虽然与文章中的规则相比还有些做得不到位的地方，但至少明白有效课堂的五个台阶自己走到了哪一步，还需要如何去努力。
有规则而不拘泥于规则，学为己用，懂变通。唯有如此，课堂才能成为我的幸福职场。
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