今天区域活动时，小剧院的小演员在空隙时间询问我一个问题“老师，为什么今天没有观众来看演出呢？”这时另一个小演员也来诉苦“梁老师，我们的大树倒了，他们都不去扶起来，我们都快没办法表演了。”在快速帮助孩子解决完今天的问题后，我也梳理了一下这两天来表演区发生的事情和孩子们遇到的问题，例如，表演区角色分配问题、道具使用和合理布置场地问题、台词记不住和情节不熟问题等，并在活动区讲评时和孩子们一起讨论解决这些常见的问题。
一、角色分配问题
在表演区的角色分配上主要出现过演员人数不够、演员人数过多的问题，主要是指表演游戏中角色的数量和表演区小演员的人数数量不匹配问题。
1.演员人数过多的情况
在表演《小熊请客》这一故事前，根据以往经验已经预设了这一情况，所以在表演区的材料提供上我为孩子们提供了可供选择多于故事中原有角色数量的头饰，包括小兔子、小鸭子、小羊等（视情况请幼儿自行选择决定使用情况），所以在一天活动区因为第六个小朋友的到来而引发表演难题的时候（表演故事中原有五个角色），我和孩子们一起商讨决定今天的表演故事中新增一个角色——小兔子作为客人，并引导孩子们在后续的表演中为小兔子的加入设计合理的台词和道具。最后在表演结束时，因为小演员们的认真投入和有创造性的表演，还赢得了小观众们的一致好评和热烈的掌声。
新角色小兔子的加入
2.演员人数不够的情况
按照表演故事中的角色需要，每次至少需要五个小演员才能开展今天的表演，但也会偶尔出现选择表演区的小朋友只有四个的情况。刚开始出现这种情况时，孩子们总是发愁今天的演出没办法进行。后来和孩子们讨论决定可以通过删减故事中的某个角色，保留主要角色这个办法解决这个难题。在和孩子们讨论过程中一致同意大狐狸和小熊是主要角色，其他小客人的角色可视情况删减。
在讨论主要角色的过程中孩子们也对故事内容也有了进一步的认识，我们也有了两一种收获。例如，在表演故事起初孩子们对大狐狸的印象是“他是坏家伙”，所以在表演中很多时候大狐狸这个角色会被冷落，但在讨论后，孩子们发现“坏家伙大狐狸”竟然是主要角色，加上教师在讲评中的动员和评价，现在发现小演员们在选择角色时很少会挑剔角色，或者没人演大狐狸的角色了。
四个人的表演
二、道具使用和场地布置问题
虽然在第一次学习表演故事时，就和孩子们讨论过道具的使用和场地的布置问题，但通过每次的表演现场来看，每天的表演都会出现不同的小问题。例如，道具石头的使用、大型道具的摆放等。
在讲评环节，我们也约定好为了小朋友的安全，我们的道具石头（小型报纸球）在表演过程中的使用只往地面上丢，不丢到小演员的身上；还和孩子们一起讨论了每个道具的作用和摆放，例如，小熊家里有桌子，桌子上可以摆放招待客人的食物，还要准备客人可以坐的小椅子，代表小熊家的大型房子道具可以摆放在外面做门。每个花丛、草丛、大树等大型道具摆放时应该注意的事项，例如，不能摆放在舞台中间妨碍演员的表演，如果有小演员发现有道具歪倒，赶紧扶起来；场地的布置要给小演员留出来足够的空间进行表演，还要给小观众预留出座位；在最后还和孩子们一起讨论了表演区的道具收放问题，例如头饰可以怎么摆放，食物、礼物盒等小型道具可以怎么整理等。
师幼共同讨论道具的使用和场地的布置
三、台词记不住和故事情节不熟问题
台词记不住和故事情节不熟的问题在一节故事课中确实很难全部解决，所以在课下可以通过各种零碎时间和孩子们一起熟悉台词和故事内容。例如，在餐前准备时间、餐后散步时间、离园前等待时间等教师都可以和孩子们一起通过问答、讨论、分角色扮演等形式练习故事中的对话或熟悉故事情节。
经过大家的努力，相信在我们的小剧场我们一定会有越来越精彩的演出呈现给大家！
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