我大概是在工作到7年左右的时候，自悟到学生映照了我的不足。那时，我教5年级，需要做一些奥数题。那时的奥数题的要求很高，有一些题目我需要提前做才能够知道解法。班上有一个孩子叫范昱江，现在应该从中国财大研究生毕业了。他会在课堂上给孩子们讲一些比较简单的方法。遇到难题的时候，我自己就退让了，他比我讲得更清楚些。那是我第一次有明确的意识：学生比我强，我的能力是不足的。这个对我的影响应该是比较大的，泡天的分享式教学我很认可，在第一届学生那里，体现得最为充分，也应该有这些影子。
我的第一批学生中有一个孩子，天天不听我的话，与我对着干，从他的身上，我感觉自己很有挫败感。后来，就开始特别注意别的老师如何管理班级，也对班主任的管理有了悄悄地关注。过了几年，我真的当了两年班主任，偷学来的很多方法都用上了，还有了一些创新。
但有一次，放学的时候，一位孩子因被另一孩子绊倒，磕到了眼角，流了好多血。我是第一次遇到这种事，也没有安全部门来帮我，也没有校医帮忙，好在没有伤到眼睛，孩子缝了6针，也那样悄悄地就过了。但这件事后，我知道了细节的重要性，也特别感谢家长的信任。这个孩子的家长，在现在我们都有联系。
做为学科老师，对家庭教育的关注也来自孩子给我的提醒。几乎每届，都会出现不带作业、不做作业等现象，最开始都是不断地批评学生，不断地追着改错，抱怨家长等。后来慢慢地醒悟到，孩子其实多么的无辜，他们其实也特别想做好，但是做不到。就像我儿子的班主任告诉我的，孩子的能力没有达到。我们再追问一下，是什么原因造就了孩子没有形成这种能力呢？所有的追溯，都会回归到家庭教育与学校教育的不当之中。关注家庭教育，改进学校教育，提出切实可行的方向与方法，成为我至今都在关注的话题。也慢慢地与一个家长聊天，发展到与父母共同聊天，还发展到参与了孩子家庭教育的家庭成员的聊天当中。
这次6班杰的故事，使我反思到，能够做的还有很多。比如，这个年级的第一次年级家长会是我是主讲人，如果让我再来一次，我一定会呼吁：请让你的孩子一定分床睡。已经分床的坚持，没有分床的，一个月之后就可以开始了。前两年，我开始关注开学季不愿进班级上课的哭泣孩子，他们大多没有分床睡。我给校长、心理老师、年级主任都提到过。心理学科还专门做了一期分离焦虑的公众号。但我觉得，我还可以做得更好些，每年幼儿园会邀请校方讲座，我们就应该明确地提出来。我们还可以每个年级、每个班级都去关心一下，还没有分床的孩子，要提早。
学生给予我的力量，不仅是前进的方向，他们带给我的快乐、给予我的满足更多。当放下了成见，所有儿童不良表现都是可爱的，只是他们在用自己以为最好的方式在表达。
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