今年由于特殊情况（疫情蔓延），原本快要结束的寒假已经延长，心里还是挺开心的——多些与家人团聚的时光，也多了些自我提升的自由时间。
焦虑背后的浮躁
一直相信“练兵先练将”。所以，工作以来要求学生做到的尽可能自己先做到：要求学生的阅读、写作、卷面、口头表达、答题规范，自己要首先做到。当然，也有不自律、自己做不到的时候。
于是寒假前定了目标：练字、阅读、写作、读论文、备课？辅导儿子复习、带儿子预习……最终，寒假一半时间下来时，高考卷做了两份、《镜花缘》读了一半、《西游记》读了一半、练字七篇、读书笔记三篇、简书写作六篇、教学设计和论文一字没动，最终，感觉似乎啥都没有做。最大的感受是心里一直慌乱，总是想着还一件事没做完。一开始想是不是自己的目标和计划定的太多了。现在想想，一件事没做完，忽然就想着要做另外一件事。
同时，学习过程中，不时地受手机娱乐新闻的影响，还有QQ群、微信群里，其它同行学习进度的影响，愈发加深了自己的焦虑。这与我们对学生教育的《小猫钓鱼》并无本质区别。这样导致的是，很多事都是蜻蜓点水、浮于表面。这才想起来，以前某位老师说的要聚焦，聚焦一点去深入研究。
终其原因有两点：一是基础没有夯实；二是目标过于分散，不聚焦，无法深入思考。
基础一：中学语文学习的几大板块以及各板块下的知识树能否烂熟于心；
基础二，语文教材的知识体系是否了然于胸；
基础三，语文教材的指定名著能否反复通读、心领神会。
基础四，中考、高考卷自己能否确保高分；
基础五，小、初、高的不同阶段教材体系明了吗？
不仅如此，一定要时刻提醒自己：有限学习注意形成知识体系、整本书阅读。
专注背后的精进
今天下午试了一下，连续沉浸阅读《西游记》五回，每回读完后形成知识导图。感觉心里踏实多了，每篇读完后，情节把握较好，形成自己的阅读体系。
最近的目标，读完《西游记》完成、绘制中学语文知识树、第一单元备课。
总目标：主持人型知性教师（礼仪外形、发型、）、灵动生机（教法、活法）、生活（吃穿住行）简洁、衣服（少而精）。
网友评论