周四周五两天的社工生涯规划工作坊，虽然我不在社工专业，仍然觉得大开眼界，原来生涯课还可以这样设计！
生涯知识的基础理论、工具，差不多，但因为面对的群体，是一群想解决生涯规划的社工，老师用的表达的方式也和平时的课程或者工作坊的方式不一样。
因为面临的人群主要是有工作经验的社工，老师用了叙事的方式把两天的课程串了起来。虽然我对叙事了解得并不多了，但是我故事会参加得多呀，也间或听能感觉得到整个课程的设计是以故事串起来的。和讲故事不同的是，在一些关键的事件点，老师做了提问，启发参与者探索到事件背后积极的意义，帮助大家找到属于自己独特的生涯意义。
特别是在“我的生涯之路”这一部分，标记出自己生涯历程里重要的6个重要事件，正向的、负向的都可以，再写上情绪感受，接着再探索每两个相邻事件中间有没有什么人或事把这两件事关联了起来。在这个探索中，往往能够发现，在第一轮大家倾向于表达正向的重要事件，一提问，发现背后往往隐藏着一个负向的重要事件，而从这个负向的重要事件正是后一个正向事件的引子，在这个事件中得到了成长，才有了后来的正向事件。在起起伏伏的重要事件中，前一件事往往给后一件事埋下了伏笔了，最终形成现在的我。
比如：一个人开始描述重要事件是，高考、大学毕业、某公司工作，高考、大学毕业，这两件事件中间，隐藏了一件：高考失利复读一年，才考上一个不错的大学。大学毕业、工作，这两件事件中间，隐藏了大学毕业就失业，找了几份工作都干得不长，直到进入某公司。那些负向的事件，单看确实是负面的，从长远来看，正是因为从这些负面的事件里有学习成长，才有了后来的正向事件。
人生，真的是没有一步路会白走呀！
这样的学习方式，学起来没有压力，轻松体验，深刻收获。我也可以多学学，用到我的课堂里来。
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