平常，我要求学生写日记，但一些学生总是忘写、不写，或者东拼西凑一点“完事”。对此，以前我也没有什么好办法，毕竟这事儿是强迫不来的。
最近，我读《蒋勋说红楼梦》，从书中得到一点启示:寻常的事儿才难写，茶余饭后的谈资，生活中最平平常常的事儿，这些都是真实生活状态的再现。学生写日记，无话可“写”的原因，无非是对日常学习生活中的事儿视而不见，他们时常愁于当天没有什么(特殊的)事儿发生，而写不出日记。
鉴于此，我在班内搞一个调查，我问他们:你们觉得写日记难么？会不会有没有啥可写的时候呢？如果谁感觉到写日记是一件轻轻松松的事儿的，请举手......一连串的发问，他们的回应并不好。我想，他们大概是不想在老师面前说出日记不好写的实话吧。
接下来，我告诉他们，写日记就从日常的琐事写起，没有必要每天都写新鲜事儿或大事儿。进而我们约定，每天中午时间写日记，当天的日记写前一天下午至当天中午的发生事儿。这样可大大减少因晚上写日记时间不够，或者忘写的情况的发生。并且，如果哪个学生没有啥事儿可写时，就来问老师，我告诉他怎么写。
周五中午，我来到教室，学生们在写日记，我坐在讲桌旁，随时接受答疑，现场解决他们不会写日记的问题。“哪个同学今天的日记没啥可写了就来问老师。”我给他们强调到。
起初，他们对我的话半信半疑，不敢上来问。在我的鼓励下，致远同学大胆地站起来，有点不好意思地说到:“老师，今天没有啥事发生呀，我就是上午快放学的时候老想着去吃饭。”他刚说完，几个学生就笑了起来。
“不要笑，他说的很好！这就是一篇好日记的材料。”我接着说，“你想一下，这是上午的第四节课，快放学了，此时的你正坐在教室里，饥肠辘辘。此时，忽然闻到了餐厅那边飘来的饭菜味儿。你在想，今天中午的饭菜一定很好吃吧！你是多么想立刻冲出教室，去品尝佳肴啊！......终于放学了，你赶快到餐厅排队。伙师奶奶看到你饥渴难耐的样子，刻意给你多盛一点饭菜。你的心中升起一种感激之情。你一边吃饭，一边想着，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰的诗句......”我说完后，他高兴地开始写了。
“老师，我也不会写？”琪琪同学问道。
“今天中午，你奶奶拉了一车麦子去晒麦。途中，摩托三轮车的车胎没有气了，她借来气筒在打气，你不是还在一旁帮忙了么？你想，这么热的天，我们在宽敞明亮，舒适凉爽的教室里学习，而爷爷奶奶却头顶烈日，冒着酷暑，正在麦田里收割庄稼呢！现在的你，是不是更应珍惜这美好的学习时光，好好学习，将来报答亲人，回报社会呢。”琪琪同学心头的疑虑顿失，信心满满地写了起来。
“老师，那我写什么呢？”艺萌同学又问。
“琪琪同学帮奶奶给三轮车打气，你放学经过那里的时候，不是看见了么？他写帮奶奶打气，珍惜学习的时光。你可以写在放学路上，看到琪琪同学帮助奶奶(干活)，把你看到的过程，心中所想到的，以及你回家后要怎么做等等写出来。”
她也坐下来写了。
几轮下来，教室里只剩一片安静了。他们在会心地写日记，我翻开书看着。
我是他们的一个学伴。
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