一个优秀教师的成长，必定经历过学习、实践、反思、研究的过程，也必定在工作中将教学问题作为研究对象，在钻研课程标准和学科教材的基础上，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中逐渐认识教学规律，提升教学水平，提高专业素质。我们主张教师在所有的实践研究内容中，要特别重视以平时的课例研究为基础，以微观问题为主要研究内容，把教学问题解透解深和解活。
“课例研究”，通常意义上是关于一节节课的研究，它以课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找到成功之处或不足之处，是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。这样的研究以行动研究为主要方式，从自己的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性地运用到教育教学工作中去。
在课例研究中，可以发现优秀教师的教学特色与风格，可以借鉴同行的经验和优势，可以集合不同的意见和建议，可以分析和研究自己的同行的跨学科的种种课堂情况，可以质问和反思教学思想，从上课、听课、观课中得到启示，帮助教师确定自我的教学特点和发展方向，指导教师制定个人发展规划，发现自我、找到自我、超越自我，融合自我的学识与阅历、兴趣与气质、能力与性格，在教育教学实践中逐步形成自己的教学个性，促使大家成为一名优秀的教师。
要持续掀起教学研究的热潮，让每一个教师在研究中实践，在实践中研究，在实践研究中学会学习，学会思考，学会写作。学校要充分发挥名特教师的示范引领作用，努力建设教学研究团队，鼓励教师自觉投身到教学研究的行列之中，享受真正的教学与研究成长带来的幸福。
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