小记

今天的课堂内容是中心对称图形，基本概念讲解完，PPT上展示几个扑克牌让学生判断哪些是中心对称图形，哪些不是。这个内容的设置，取学生身边熟悉的素材，能提高他们的学习兴趣，在考察他们对基本概念的掌握的同时，又能培养学生对事物的观察力。有几个同学在黑桃️9和梅花️8上争论不休，一位观察有误的同学开始自信满满，紧扣概念说得振振有词，说到一半才发现自己对概念理解虽然很正确，可是错在了对图片的观察上。自己感慨说，从小玩到大的扑克牌，原来没有仔细看过。

这让我想起来关于扑克牌的许多故事。

儿子小时候没有像现在许多丰富的玩具，就拿家里现有的扑克牌哄他玩。一岁多的时候用来数数，认数字，认颜色，大一点了用来做游戏，找不同，练观察力，学习二十以内加减法，上了小学，去掉JQK随意抽取两张组合，练习两位数的加减法，直到初中接触概率之后还用扑克牌练习。一副扑克牌玩的毛了边角，里面的图画人物姿态样貌都很熟悉，孩子也长大了。

前几年当班主任，班里几个不爱学习的学生自习课偷偷玩扑克牌，批评教育多次却屡禁屡犯。一次我拿着刚收缴的他们的一副扑克牌，说我拿着这副牌问你们三个问题，如果能答对，以后愿意怎么玩就怎么玩，答错了，就必须听我的。他们以为数学老师拿着扑克牌不过问些加减乘除的问题，还是可以一赌的，就得意地答应了。于是我笑着问道：“这副扑克牌的大王手里拿的什么？”几个孩子目瞪口呆，你看看我，我看看你，然后对我说：“老师，不用问第二个了，我们以后不玩了。”

这些孩子如今都长大了，有的也当了老师。他们偶尔来看我的时候，我们还会谈起这些有趣的往事。