检查儿子作业时，看到了一篇文章《莫问远方有多远》。文章的大概情节是这样的——一位母亲带着儿子去姨妈家，儿子年龄小，路又太长，在走路过程中，儿子不时的问母亲，还有多远才能到姨妈家，母亲总是告诉他快了快了，可是孩子在多次询问后依然没有到姨妈家，于是就哭闹起来让母亲背着走，母亲背起孩子默默无语一直超前方走去，孩子问母亲：“妈，你就不觉得去姨妈家的路太远了吗？”母亲答到：“我没觉得路远是因为我觉得姨妈家就在前面，只要我一直不停的走，边走边看看路边的风景，不去想还有多远才能到，不知不觉就走到你姨妈家了”。听完母亲的话，孩子似懂非懂。好在孩子是个有心人，他记下了母亲的话，再长大一些时，他明白了母亲所说话语的道理：只要有最终的目标，不管前面有多远，一步一个脚印脚踏实地的去走，走着走着就会发现你离目标越来越近，甚至走着走着你还会从中收获意想不到东西。
文中母亲的话朴实无华，但道理实实在在，定下目标后，当我们一直关注怎么还不能达到目标，怎么还不能达到目标，心里就多了一份焦虑，这种焦虑越来越多，最终会导致自己急功近利思想的产生，导致自己怀疑自己的目标是不是定的太高根本就达不到，从而放弃最终的初心。生活中我们每个人都可能会出现很多次这样的反复定目标，反复放弃目标，最终只落得一事无成的情况。其实，在定每一个目标之前，我们都是豪情满满的，结果不尽人意的原因是我们缺少了一路走一路采撷风景的心态，从而错过了很多有意思的事。教研路上我们也要有定目标，落实实施不问前方有多远，一步一步脚踏实地向前走，边走边思，及时调整偏离目标的脚步思想，相信一定会在到达目的地的路上收获到意外的美景。
看文章有感而发还只是停留在思想认识方面，要变成实实在在的行动还真要有韧劲儿。回想自己在读写教学过程中的一些做法，有多少是莫问远方有多远中母亲的脚踏实地，有多少是急于达到目标的孩子的焦虑？大概总结一下，坚持课堂练说还算走的踏实有效果。每节课上让孩子们就读写结合点进行说的交流分享，每个单元对语文要素中写的能力训练进行说的分享交流，从这两点的坚持练习中，明显感觉到孩子们能从照猫画虎的临摹到有自己语言特色的创造，有些内容还真的很生动。这给了我坚持下去的很大动力，我想语文课上就从读课文中开始学习说话，相信在不久的将来，他们会学会自己说自己的“话”，真正把学习到的一点点知识能力变成一种种有内涵的思想。反观自己在激励量化评价上就有焦虑心态。总是不能很好的坚持做好每一个细化的记录，总结不够及时，所以导致孩子们的动力不足，在学习中有时不能达到自己想要的结果，坚持有效的激励、总结，是让孩子们养成好习惯及时纠正不足的有效措施。
(随后整理学生的成长足迹，把一些优秀的练笔片段制成电子稿)
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