学哲学，用哲学。哲学是系统化的、理论形态的世界观和方法论。哲学研究事物背后的运行规律。在很多时候，我们从事某项工作久了，容易专注于细节而忽视广度。哲学可以帮着我们，从很宏大的宽度和问题的深度去认识问题的本质，指导我们更好看清前行的路，更好的工作。
今天重新翻看《哲学十讲》，从不同视角梳理生活状态。这本书论述了马克思主义哲学的基本原理，常读常新。解放思想，实事求是，这句话我们经常听到，也经常再说，但是理解还是不够的。
一、解放思想。所谓解放思想，就是把思想从某个空间解救出来。把一个具体的事物从某地方拿出来，这很容易理解。那么，思想作为一种意识的存在，如何去打打破它的界限呢？
在书中讲到，中国的改革开放就是从澄清思想路线的重大认识是非开始的。1978年，围绕“实践是检验真理的唯一标准”展开大讨论，破除了“两个凡是”的教条，极大的解放了人们的思想。这么简单的几句描述，向我们讲述了那段伟大历史的背后历程。毛泽东同志作为伟大的革命家和开国元勋，在人民心中具有崇高的地位。在后来的国家建设中，指导思想出现了“左”的思想，人民对毛泽东同志的思想指导出现教条主义。在这种情况下，要扭转人民心中这样的认识，是多么的艰难。正是有了这样特殊的历史背景，才使得这次的思想解放具有重大的历史意义，是我国的发展进入了新阶段。
所以，作为集体和个人，都会受到某种思想的束缚。而这种思想束缚存在的局限性，总在某些方面阻碍着集体或个人的成长。我们在解放思想时，需要某种时机的触动，认识思维的局限，认清思维的边界。有了思想上的认识和准备，才为后面的他突破和解放打下基础。
对哲学认知的偏见。
哲学至于我，一直有一种神秘感。在大学马克思主义哲学课上，让我印象最深的是，不是物质与存在，而是当时没有理解的“形而上学”这个词。后来慢慢知道，这个词包含了孤立的静止的片面的看待事物的世界观，与辩证法对立。还包含了超验的哲学。因为这个词的神秘感引申到了对哲学的敬畏。所以，在一段时间，我觉得哲学都是高高在上的，与生活实际是脱节的，这其实对哲学的认识进行了限定。随着对生活体悟的深入，对哲学理解的深入，这种认知慢慢得以突破，哲学和生活能够联系。哲学科学的揭示了自然、社会和人类思维发展的一般规律。哲学可以知道社会实践的开展。这就是对哲学认知偏见的思想解放。
对自我认知的偏见。
学习哲学，可以认清事物的发展规律，用以指导实践的开展。马克思主义哲学，系统的总结了自然科学和社会科学的发展成就，深刻揭示了客观世界运动、变化和发展的一般规律，特别揭示了人类社会发展的根本规律。历史的发展，推动的主体是人民，但需要关键人物的推动。
在自我的意识深处，历史的发展是历史的必然，跟随潮流而动，我就是历史的大多数。但是历史是由无数个小的事件叠加而成，每个人都是历史的参与者创造者。历史没有旁观者，只是每个人的历史推动作用大小存在差异而已。
对比以前消极的历史发展观，更应该突显个体的主观能动性，突出哲学的实践观。要发挥个体的主观能动性，在实践中充分利用有利条件，克服不利条件，努力的去创造条件。所以，学习哲学，不仅要认识世界，更主要的还是要去改造世界。
马克思有句名言：哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。希望别人做到的，自己首先要做到。
毛泽东同志说：你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。
在历史的进程中，我们就是历史的创造者，我们正在创造自己的历史。没有平台，我们可以去创造平台。环境不好，我们可以去改造环境。这是对自我认知偏见的思想解放。
二、实事求是。
实事求是是马克思主义的精髓。
“实事”就是客观存在着的一切事物或事实，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去进行探索。这句话包含了三个方面的内容。
首先，认清实事，就是要认清事物的客观存在。事物的客观存在，就是不以人的意志为转移的。但是，人在认识事物的时候，肯定会带入个人的意识。在认识事物时，要尽量的保持客观性。世界上的一切客观存在的事物都有多种属性、方面和关系的统一体，同时还与周围其他事物处于复杂的联系之中。对于我们的教育工作，也要认清学生的情况，认清学校的实际，认清影响学生和学校发展的影响因素。不能把我们的主观色彩掺入其中，就像带有色眼镜看待问题，容易影响对事物的客观认识。
其次，探求事物规律的过程，透过现象看本质。事物的规律隐藏在现象之下，看不到摸不着，这需要发挥人的主观能动性，主动探索。还要认清蕴藏在事物发展中的矛盾性，事物运动的根本原因是事物内部矛盾运动的结果，事物的发展运动还是一个动态过程。学生是一个动态的发展个体，学校的发展受到师生间和上下级的政策影响，对于教学和学校发展规律，需要认清矛盾的存在和动态的发展。
最后，看清事物的规律性。把握规律后，我们要用于指导实际，求真务实。习近平总书记说，坚持求真务实，不仅要求真，更要务实，尤其要做到讲实情、出实招、办实事、求实效。我们在工作中，要从为师生的发展，为学校的发展作为出发点。每一次课堂、每一次教研活动、每一次学校活动，都要从“实”出发，不能有形式主义，在教学和活动中，能够出实效。
同时，在求实效上，要处理好“事”与“人”的关系。既要从客观存在的实际出发，又要从人民群众的需要出发。很多时候，一些工作是从实际出发，也是为了师生的发展，但是如果没有充分认清师生的情感态度，往往得不到预想的效果。特别是从事教育工作，是培养人的工作，我们的工作就更需要考虑人的因素，在制定工作计划时，从实情出发，制定切实可行的方案，在实施后取得良好效果。
用哲学的思维方式，去审视自己的工作，理论结合实际，很有帮助。
网友评论