日本图画书之父松居直说的一句话：“绘本不是让孩子自己阅读的书。绘本是大人读给孩子听的书。”结合昨日的课堂内容，这话向我们娓娓道来着亲子共读的形式，有主体有客体，亦有促进亲子关系情感的链接。
一天，正处青春期的孩子问我“妈妈，不是说青春期的孩子和家人的关系会变得很紧张，并且之间能说的话也会越来越少，为什么我们不会这样？”我想这大概就是绘本的魔力。
十多年之前，在没有系统学习早期阅读相关知识的时候，我是这样一天又一天的给我的孩子读睡前故事，然后互道“晚安”。这样专属陪伴的特殊时光，使我和孩子间收获了一份亲密、互信的亲子关系。这份有力量的关系才足以对抗在教养过程中，一些由于生理变化而出现的不可抗逆的生理反应比如:易怨、叛逆、敏感、多疑等。
而孩子的行为问题，背后几乎都是关系的问题。只有有了关系，一切才会变得没关系。
十多年之后的今天，面对一些功利心比较强想要用一本绘本解决一个“或爱哭、或胆小、或不爱分享”的问题的家长，现在的我可以从以下几点去做:
从孩子的身心发展规律的角度去分析其行为背后的问题，比如:爱哭爱闹，会告诉家长那是3岁的孩子这阶段该有的表现，这时候孩子的大脑发育不均衡，情绪脑比理智脑发育得快一些。当我们理解儿童大脑的发育特点，站在孩子的角度想问题，能更好的去共情孩子的情绪。
从孩子独特的学习方式五感（听、闻、视、触、味）再结合孩子的日常兴趣以及认知水平，去挑选出相应的绘本类型。
尊重孩子，如果在绘本二选一时让孩子拥有选择的权利。
耐心。耐心是成长的铁律，不管是在育儿中还是成长的路上，我们都需要持有一份持续成长的耐心。
2021.10.18
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