我的热情来自哪里

中午和小伙伴约了个饭，下午两三点回来，做了两件事。把之前想的学生信息统计表格做好了，又把之前带班时制定的班规拿出来修改了一下。完成这两件事后，满满的成就感。

晚上打算把班规做成PPT，开学第一天就整这一件事。分条给学生讲解班规，让学生清清楚楚知道班级管理的规章制度。还要让学生大声读读，熟读成诵。内化于心，外化于行。

我喜欢开学第一天就把规矩立起来，趁学生对于班主任和学生还不是很熟悉的情况下，给学生传递一个理念：一定要做一个守规矩的学生。那么，开学第一天就要郑重的告诉学生，哪些事情能做，哪些事情不能做，做了之后会收到什么惩罚。

班规当然是不完整的，随后再遇到一些情况，再往上面添加就是了。如果班规上面没有要求，那么对于初次犯错误的学生，我一般不予追究。不过，会当场把这一条加进去。我对自己带班的期许是：对事不对人。我批评你，甚至惩罚你，是因为我对你的行为方式感到不满，并不是我对你这个人感到不满。还有就是即便犯了一次错误，只要不是原则性的很过分的，我都会原谅你。但是我希望你接下来做出改变，我对学生的期许是：比昨天更好。一个人只要一直在进步，那他一定错不了。我们要跟自己的过去比，只要跟昨天比你是一个进步中的人，那么你就一定是一个有希望的人。

我一向不喜欢去别人那里打听我的学生，我不关心学生的过去，我只在于他们的现在和未来。过去怎么样都不重要，尤其是表现不好的同学，更没有必要打听。干嘛要让别人的意见左右自己对一个学生的评判呢？我更愿意相信自己看到的事实，而非道听途说得来的信息。过去的好与不好都已成为过去，人不能活在过去，要永远向前看。尤其是对于一个成长中孩子，更要用发展的眼光看待他们。

明天上午我要把事事有人干的表格制定好，开学以后让学生自愿填写。我打算把班级卫生打扫的人员固定下来，每次都是他们，不知道可行不。明天下午把语文课第一课的课件做好，第一节语文课用。每学期的第一节课，我是从来不喜欢讲课的。尤其是这种新学期的第一节课，更不能讲课了。我打算分三部分，第一部分讲一讲我是一个怎样的人以及我的教学理念，第二部分讲一讲什么是语文，第三部分讲一讲语文课及语文作业的要求。宗旨就是让学生了解我这个语文老师，最好认可我这个人和我的教学理念。

后天一天打算备好一周的语文课——《沁园春 雪》、《岳阳楼记》还有第一单元的几篇略读课。手中有课，心中不慌。开学一周一定是兵荒马乱的，没有时间和精力备课，所以，要提前备好。这是我第一次在开学前备课，可见我对这次教学是多么重视。不重视不行啊，好多年没教过九年级了，内容都比较生，必须提前准备。还有就是不想因为自己影响学生的成绩，这可是关系到中考啊，不得不慎重呢。

中午吃饭时朋友还说我对教学的热情很高，我当时开玩笑说“可是，教师这个职业并不是我的所爱呀”。朋友又说虽然不是很喜欢，但是并不耽误我把工作做好。我觉得有道理，虽然这个职业不是我理想的职业，但是这不代表我做不好这个事情。既然选择了这个，我就会尽最大努力把事情做好，这是做人做事的态度。尤其对于教师来说，我们是能影响到学生的，无论是否喜欢，我们都得对学生的今天和明天负责。

我现在越来越希望自己能够做一个专业的、智慧的老师。以前我觉得一个老师对学生要有爱，现在我觉得爱固然重要，但是光有爱是不够的。论对学生的爱，谁也比不过孩子的父母。可是论教育智慧，老师应该胜过父母。所以，我们不要宣扬自己对学生的爱，我们肯定比不过学生的父母。但是，我们可以很专业、很有智慧。

那么，我对教育的热情来自哪里呢？我想大概来自以下几点，首先是责任，我既然是学生的语文老师，就应该对学生的语文水平和语文素养负责任。不能让学生因为我的不专业而不喜欢语文，考不出分数，甚至考不上高中。我希望我的学生能够因为我的存在而喜欢上语文课，成为一个有温度有修养的人。其次，是态度。端正的态度是做好一切的基础，只有端正的心态才能使我们积极面对一切。态度不端正的人，消极懈怠，怨天尤人，怎么能把事情做好呢？最后就是学习，只有不断的学习才能使我们保持热情，使我们不断进步，使我们的工作有创意。平时在书上或者讲座中看到一些好的做法，我都会想我的课堂能不能用，如何用。对于可行的做法，我会记录下来，并且立即在班上尝试运用。学习目的不是为了炫耀，也不是为了消磨时间，而是为了改善我们的生活和工作，让我们变得更高效，更专业。学习到的知识如果不能为自己服务，那么就是死知识，就等于没学。

干一行爱一行，虽然无法做到选我所爱，那么一定要做到爱我所选，这即使对别人的负责，更是对自己的负责。努力成为学生生命中的良师。