今天上午我们全体老师都在批改六年级学生的摸底卷子，在合分数的时候，我发现A的语文和数学考的都很好，唯有英语不好。好奇之下我打开他的英语试卷，前面的客观题做的也很好，但是作文一个单词都没写。我看了作文的要求，题目是“我爱我的妈妈（爸爸、父母）”，对于一个六年级的孩子来说，这个题目没啥难度。
难道是他没分配好时间，还没等写就到交卷时间了？
我带着疑惑又遗憾的语气说：太可惜了，xx要安排好时间，英语作文赖好写写，都是四十多分（满分50）。
另外一个老师也是不敢相信地说，不应该啊！那孩子每次挺会分配时间的，这次没写作文？
几个老师开始猜测A为啥没写。
我说：像这次的主题很普通啊！按他的水平肯定是能写岀来A类作文啊！
A的数学老师说话了，可能在你们看来，孩子们都擅长写这个主题，但xx不会。
我：Why？
但是数学老师欲言又止。
我想，这不正常啊！数学老师想表达啥呢？忽然我就想到，如果是一个从小没有得到爸爸妈妈关爱的孩子呢？就是说如果A的家庭环境没有给到他爱，他就不知道咋写，那么他会一直排斥写这个主题。
因为自己一直跟纪琼院长学习家庭系统教育，涉及到这些内容我就更敏感些，就想验证一下自己分析的方向是否正确。
我问数学老师，马老师，我可不可以猜一下A不写的原因？
马老师点头示意。
我说：xx不是没时间写，而是他不愿意写，这是一个家庭不幸福的孩子，或许他根本没有被爱的体验，所以他也无法用最美的文字描述父子或母子之间伟大的情感。
马老师说：阿莲老师，你说对了，他小的时候爸爸妈妈离婚了，他跟着爸爸生活。妈妈离婚后从来没有来看过他，爸爸性格暴躁，对他非打即骂，他几乎没感受到父母的爱。上学后爷爷管他，老人又不懂教育，虽然爱他，但是也是打骂式教育，所以只要是这个主题的作文，不管是语文作文还是英语作文，他一律都不写。
听完马老师的话，我为孩子经历的这些而心痛，真是一个可怜的孩子。孩子得到的爱很匮爱，他没有被爱过，如何让他写爱别人的文章呢？现在只是写作文，等他长大了，可不只是写作文了，而是需要他从别人的爱中获得力量，然后有爱人的能力，他行吗？他的爸爸妈妈也许想不到他们的曾经的行为给给孩子带来怎样的影响吧！
此刻我想起纪琼院长说过的一段儿话：
没有谁的原生家庭是没有遗憾的，所有的遗憾都是有历史的原因和局限性，所以我们要把注意力放在新生家庭的建设上，因为我们的新生家庭就是我们孩子的原生家庭。如果我们没有把孩子的原生家庭建设好，会对我们孩子的人生造成很大的影响！
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