11月18号—19号，我们三年级语文备课组开始录制《我来编童话》，经过上周的备课，说课，评课，修改。我们对于怎样上好编写童话的作文课已经成竹在胸，经过大家二次备课，我们准备在周四，周五两天集中上课！互听互评！两天下来，很累，收获也很大！
白培老师第一个讲，首先复习导入新课！讲童话的特点，出示本次习作，讲怎样写好童话，出示时间地点人物，什么时间，什么地点发生了一件什么事，为了打开学生思路，白培老师示范自己编了一个童话，让学生评价。然后让学生四人小组说一说自己编的童话故事！充分的说才有充分的写！白老师让两个学生展示了自己编的童话。整节课环节设计流畅，由说到写！不足之处，点拨写法没有打开学生的思路！不会出现百花齐放的，奇思妙想的效果。老师示范的只是一个例子！起不到打开思路的效果。
樊春玲老师第二个讲童话，教学流程都是回顾学过的童话故事，概括童话的特点，然后出示本次习作的要求！同桌说一说自己编写的童话故事！说完写一写！然后展示。樊老师上课语言清晰自然。不足之处也是指导写作方法不够细致，没有打开学生的思路！
卜瑞超老师第三个讲童话，教学流程都是回顾学过的童话故事，概括童话的特点，然后出示本次习作的要求，卜老师在指导学生的习作要求上做的很扎实，师生转换角色，让学生当老师，激发学生的思考和兴趣，讲清楚了习作要求！然后用思维导图打开学生的思路！从角色入手，把童话的起因经过结果写清楚。先示范一个思维导图，然后让学生编写，展示！整节课扎实有效！不足之处，概括童话特点直接出示，不如让学生自己发现！
王琳老师第四个讲童话，教学流程都是回顾学过的童话故事，概括童话的特点，然后出示本次习作的要求，教师讲习作要求，学生开始写习作提纲。在指导童话故事的写作要求上，讲的不够扎实，没有打开思路，一定会出现在写的环节暴露出来！
王瑞丽老师第五个讲，王瑞丽以奇思妙想的绘本导入新课，创设一个童话小镇的情景，接受小精灵的三次挑战，完成任务童话女王就会出现！让编写童话的活动沉浸在童话的环境之中！在指导童话故事的写作要求环节！从两个方面打开学生的思路！一个是人物的角度，一个是道理的角度，打开思路之门，才能解决学生编写童话的难点！然后老师出示两篇提纲范文！学生编写提纲，同桌互读！最后展示。不足，同桌互说的时候时间不够充分，好在写好提纲又增加了同桌互评的环节！
刘朝英老师最后一个讲，教学流程都是回顾学过的童话故事，概括童话的特点，然后出示本次习作的要求，在指导童话故事编写的时候，刘朝英很细致，以至于最后时间有点紧。刘老师整节课流程清晰自然，指导有方！不足之处，指导童话编写讲的时间有点长！
总之通过这次习作，我们不能说攻克了童话难写的大难题吧，至少，我们慢慢的摸索出编写童话的难点在哪里！应该如何突破，同时，也为以后的习作教学带来了新思路！
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