从去年开始教《道德与法治》课，拿到教本，翻来翻去，总感觉内容浅薄，可讲可不讲，可学可不学，因为，教材内容既不高深也不陌生。所以一直对此课程产生不了感情，并且一直内心有一种小学科的偏见。这个学期，“跳槽”不成，所以，便死心塌地培养对道法课的兴趣。深钻教材，熟知课标，才感受到道法课是新一轮课程改革对品德课程进行整体改革的硕果，它涉及到时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革，体现了一定的国家意志和时代意义。于是，带着一种使命感，也对如何上好道法课进行了不停地探索，感觉要把道法课上出实效，应该满足：“生活化”、“开放性”和“活动性”三个标准。
一、生活化贯穿课堂始终
一是新课导入生活化。上课时要从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。二是课堂教学组织形式生活化。教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。三是教学情境设置生活化。巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生， 达到了“润物细无声”的效果。四是教学活动生活化。在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使道法课教学过程成为学生 反复亲历体验的过程。
二、努力使课堂呈现 “开放性”
开放性的道法课教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。具体包括：
•广阔的教学阵地，打破传统教学场地的限制
•互动式的教学，调动学生的积极性，做学习的主体
•多样化的情境式表演，如：讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等
•设计开放式实践活动，创设条件尽可能向社会延伸
•运用开放式的评价考核，日常行为规范与道德与法治学习考核相结合
•发挥远程教育资源的优势，实现教学资源利用最大化
三、让“活动性”充盈在课堂中
道法课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。
由此可见，上好道法课也不易，但是上好了，学生一生受益匪浅。
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