【书名】教育挑战与超越：给教师的60个成长锦囊
【作者】王福强 著
【出版社】华东师范大学出版社
【收获】
1、担心学生做不好是有根据的，因为学生没有经验，他们往往没有我们想得周到，做起来未必让我们满意。然而，反过来想一想，如果我们总不给学生机会，是不是他们就永远都难以做好？由于经验和水平有限，他们的做法可能与我们的目标会存在一定的距离，这一点，我们应该有充分的思想准备。这个时候，我们不能对学生一味指责，否则可能使他们畏手畏脚。只有继续给他们创造机会，让他们在哪里跌倒，从哪里爬起来，他们才能找到自信，才能真正成长起来。
2、教师示弱，不是教师真的弱；教师示弱是为了让学生“变强”，是为了把学生推到自我学习的前台。教师的示弱，是巧妙地、有心地、适时地向学生展示“弱”与“无助”，学生却因为教师的“弱”与“无助”，焕发起自身内在的“被需要”“被信任”，学生反而变得更自主、更自信、更有责任、更有价值感，变得比以前更爱思考、更会质疑……
3、师生站在一起，是指善于和学生沟通，了解学生，关注学生，能够宽容对待学生，而非无原则的“亲密无间”。
教师就是教师，他的职责是“传道、授业、解惑”；学生就是学生，他的任务是学会学习，学会生活，学会做人。身份的差别注定了二者之间不可能完全“零距离”。
4、距离产生美是美学的一个著名命题，心理学研究也表明，人与人总是处在一定的时空距离的位置关系上，这种时空距离关系在特定的环境中传递着不同的心理感受，人们在友好时接近，在对立和关系疏远时保持一段距离，这样，彼此之间才会有好的印象，才能产生美感。长相厮守、亲密无间反倒经常引发摩擦和矛盾，甚至厌恶仇恨。
5、真实地表达自己的感受，最后提出自己的请求，不轻易做出评判，更不能妄下断论。可以引导学生自己分析，得出评价。所有的评价应该定位在对事件本身的分析，即就事论事，千万不能简单粗暴地上升到学生的品性高度和道德高度。
网友评论