离开繁忙的工作，到浙大参加了为期一周的东阳市第二届后备干部培训，这次培训时光是我过去十几年工作中最美好的时刻。因为可以暂时的放下手头的工作，因为可以不用每天都起早摸黑，因为可以和一群优秀的人一起学习、一起成长。回校后细细阅读了几位老师的课件，每一次研读都感觉像是在和智者在对话，都像是和自己在对话，都像是和未来在对话。这样的学习，这样的学后研读真的让我受益良多、获益终生。
和智者的对话
1、赵群筠——温暖的智者
听了杭州市拱墅区教育局局长赵群筠的我的文晖路，给我印象最深的是她作为一名女性教师的温暖，对感觉像妈妈帮的温暖。赵老师用他智慧的温度从温暖教师开始，从走进教师的内心开始，传递着她的智慧温度，再让教师的温度去温暖学生。
长期从事政教工作的我，恰恰缺少赵老师的这种温暖。日常生活中习惯了批判、缺少鼓励。有时候想鼓励却缺少方法，在赵老师的课里我学到了一种方法就是和他人交心、只有彼此真正的走进对方的心里才能给人温暖。只有彼此之间感到温暖才能让人主动接受，才能在温暖中把工作开展起来，才能调动他人的工作积极性和主动性。
2、李更生——高屋建瓴的管理标准
李老师给我们上了基于学校管理标准的解读与思考。从政治背景、文化背景、教育背景开始给我们讲了为什么学校管理要标准化，标准化管理的基本理念、基本内容和基本功能。李老师的课给我的印象是有格局，更有细节。
从李老师这里学到管理的以人为本要从学生个性差异入手，让每一位学生个性都能有所发展；从学生智力差异入手，找准其成人成才的切入点，量身打造，制定培养计划和目标，实现个性的充分发展；从班集体（社团）差异入手，塑造班级（社团）的个性品牌、创设特色。学校教学管理一定要避免用公平抹杀精英、用统一抑制个性、用均衡取代差异！教育必须树立一个观念就是适合的教育才是最好的教育，教育必须因材施教、因人施教、必须保持教育的多样性。这让我去思考坐落在东阳中心镇的南马高中这样的百年老校在现代化的历史潮流中应该去创造什么样的教学特色才能去保持这个百年老校的辉煌。
3、计翔翔——国学大智慧
计老师给我们讲了什么是国学，讲了宗教、儒学、佛学、道教等国学内容中的教育智慧，给我们明确了教育必须立德树人。教师作为一种全面育人的职业，必须学习佛学、道教中的出世哲学，修身养性的提高自己的内在修养。也要学习儒学中的入世艺术兼济天下。因为教师最好的教育是示范、是以身作则。
中华文化博大精深、源远流长，传统文化中有大量的优秀文化等待我们去批判的继承，等待我们去加以开发利用。如何批判的继承国学中的精华颇具大智慧。
4、俞国娣——教育先行者
杭州市崇文实验学校俞国娣校长给我们上课“新班级教育”课程的多样化设计。“新班级教育”力求在“教师协同、学生合作、共同发展”口号的指引下，冲破传统班级教育的束缚，实现“八个转变”：
学科教师各自为阵转变为包班教学
一个教师单独授课转变为教学协同
学习分科课程转变为学科综合化
学生被动学习转变为学生主动建构
单纯认知转变为社会交往的合作学习
分数至上转变为多元评价
黑板加封笔转变为现代教育技术
学生苦学转变为学生乐学
杭州市崇文实验学校能再1998年就设计好的教育理念新建校园，加上民办的教育机制确实让他在新时代的教育之中走在前列。这启发我必须崇文实验学校的这8个转变为目标去思考如何推动我校教育、教学工作的转变。先行者让我有了可以学习和借鉴的目标。
5、史美华——问题导向式的工作方法
在5天的学习中，史老师的课时最特别的，史老师给我们上了一堂别开生面的实践课，没有理论传授、没有PPT，老师不讲课，全都学生讲！在史老师的课堂上我们实践了问题导向式的工作方法。日常工作中我们经常会发现问题，一般情况下我们发现问题都会有逃避、抱怨的天然心理，如何克服就差我们自己再问问自己我能为这个问题的解决做点什么，一个人的能力如果不够我可以向谁去寻求帮助。这就变成了合作共赢的问题导向制德工作方法。
在日常工作中，作为学校中层我们接触到的问题是最多的，学校的很多事情也需要我们带领老师去完成，如果我们不带头，问题就会越来越多，史老师的课让我对自己的工作方向和方法有了一个更深层次的认识。
一周的学习很快就过去，我们从自己的家园出发，来到了美丽的杭州，遇见了一群智慧的导师，在他们的带领下我们穿越了认知的界限，获得了知识的宝藏。现在我回到自己的家园我想利用自己学到的知识把家园建设成美丽的王国。
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