2019.7.30-31，计划已久的培训到了。虽然前一天晚上，语文群里关于报到的时间，究竟是文件开头的8点，还是附件里的8.30呢，大家进行了一番小小的争论。但是，30号我还是早早的到会场了，也许是和大家分开一个月，想念大家了。
暑期的中途，正值大伏天，骄阳似火，真的很热。我按计划8点到会场，但会场已经人声鼎沸了，看来大家和我一样，已迫不及待了。待签到拿到会务手册，我心里一震：哇，这么隆重啊，以往安排表最多一张油印的纸而已。再看里面的内容，有见过真人的大师：王益民；有素未谋面的，但我已学习的老师：丁卫军，徐飞；还有一串来自五湖四海的大咖，更让我心向往之。
第一天上午我没带手机，特意带了《简爱》，想报告听的无聊就看看书吧，但是下午我就把书放在家里了。因为，上午的四场报告，每一场都有每一场的美丽，每一场都有自己的精彩，每一场都有令人感动的地方。哪有时间做别的事情呢？中途没有安排休息，但整个会场井然有序，只有榜样教师的声音回荡在礼堂的上空。
新教育榜样教师和丹阳榜样教师的四个报告均文质兼美，我很喜欢，也很赞同。说实话，他们没有高深的理论，没有惊天动地，可歌可泣的英雄事迹，但他们的用心实践，他们的感人小事，他们自己独有的幸福，成功勾起了我重出江湖，再做班主任的愿望。我心里偷偷的想，是不是建议校长邀请榜样教师，给我们学校的准班主任讲讲，想必应该获益匪浅。
第二天是满满的六节课，同事们不约而同，明天要坐前面一点，都是好学的同志。第二天我没有带手机，早早到会场，坐了一排靠前的位置。
来自南京的星火老师李猛的《泰戈尔诗选》整本书的阅读，我是谁？你是谁？还有谁？一朵朵追问之花，在跳读中绽放，孩子们在李老师的引领下游弋在泰戈尔的诗海中。
遗憾的是，我没有读过《泰戈尔诗选》，可是李老师的导读课，没有激发起我阅读该作品的欲望，也许他的抒情主体，客体，媒介把我搞糊了。
杨越斌老师千里迢迢从新疆飞到江苏丹阳，让人感动，她选上的是耳熟能详的《钱塘湖春行》，这让我钦佩她挑战经典的勇气。声音里有诗歌的一半生命。是的，杨老师甜美而又韵律的诵读，让我们深深体会到诗歌的内涵，更惊艳于她最后的吟唱。
多少年来，我自己学此诗，我带着一届又一届学生读此诗，仅读出了《钱塘湖春行》中的春景之美、诗人之至喜之情，但杨老师还读出了白居易的爱人民，爱生命的状态，她对诗歌的解读引起了我的深思。
一节课中，她对学生的赞语给我留下了深刻的印象，例如：你的想象和诗人一样敏锐，你的思维很流畅，你有自己的感受，你悟性很强等等，丰富多彩而切合题目的表述。
丹阳丁宁宁老师的《永久的生命》，我很感兴趣，也很期待，因为教语文这么多年，总有那么几篇文章不知如何教，如：苏教版的《幽径悲剧》，部编版的《永久的生命》……之前，我查阅过很多《永久的生命》的知识，包括名家课例，以及文章本身的一些东西，但是在授课时还是感觉比较吃力。
小丁老师采用学生读+感悟的手法来学习这篇文章，最后呈现写作背景，引出主题。我认为还是成功的，虽然该篇散文的“读”在辩课环节达成了共识。但我觉得这个文章肯定是要读的，但这种哲理性的文章，首要的是思悟它包含的哲理“凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹”，再去读悟作者的情感更为妥当。
三位导师的课，我不敢妄加评论。最真的感受之一就是，大师的课真接地气，学期开始，我也可以照这样上三节作文课；大师们驾驭课堂，真是行云流水，教育无痕；而且有时跟我们也一样：由于时间关系，这里我就不展开说了；谢谢你，你救了老师的场……
感受之二，怎么一节课这么短，我还没感觉就下课了，提个建议，大师的课都应该上100分钟，让柳老师把“收拢，聚焦”上完，因为我太想知道她还有哪些有意味，趣味，情味的好材料，以及如何教会学生组织运用等等。
感受之三，真想把儿子带来上课，因为这个课堂让我们学习者如沐春风，让我听到学生拔节的声音 。丁老师的课一开始学生也有些拘谨，我也有些担心孩子们放不开，但在丁老师的引领之下，学生的思维渐渐打开、活跃，并且表现的非常好，那个艰难转变的时刻我被感动了，这才是学生成长的课堂。
感受之四，感谢星火导师，感谢戴老师的精心组织，感谢所有顶着艳阳高温为此次培训做出贡献的所有人，正因为他们的教育情怀，才有了我们这次“走心”的培训；更羡慕星火老师，每年暑假都有这样一次教学流浪的机会，希望以后有机会再接受这样的培训。
此次培训的主题是，做一个有情怀、有主张、有技术的语文老师，在培训的同时，我在学习，我在反思，我在成长。一次培训的结束，也是再次学习的开始，我相信自带光芒 ，并愿意赋能于生命中的伙伴，加油。
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