懂，才可以更好地教

      这几天一直在思考一个问题，为什么一年级的教学与管理让我如此困顿疲倦和焦虑不安。深层次原因是因为我没有真正地读懂六岁孩子的心理。

    于是，趁着周末休息，认真研读六岁孩子的心理特征。

    认为自己是整个世界的中心——

      在四、五岁孩子的心里，妈妈是他整个世界的中心。可是到了六岁，就完全不是这么回事儿了。现在，他觉得他自己才是世界的中心。他要当第一，他是最好的，他要得到更多，好胜心极强，甚至输不起。

    所以，就很容易理解，为什么在课堂上大部分孩子会不举手就说话，他们急于表现自己的优秀，他认为自己应该是课堂的中心。也就明白为什么在站队时，打闹、说话、发呆者大有人在，他们还处于自我的世界里，对于“集体”，“队伍整齐”没有什么概念。

    针对六岁孩子们这样心理特征，作为面对一个班五十六个孩子的老师来说，我要理解，更要有方法和策略逐步把孩子们拉出以“自我为中心”的世界，走入集体的世界。

      表扬项目要细化，比如，做好课前准备加分、举手发言加分、回答问题声音响亮加分……奖励加分要随时进行，在班级里树立良好的规矩意识。当然，批评甚至惩戒机制也要跟上。对于屡次三番违反班规的孩子要进行批评教育，甚至适度惩戒。只有这样，才可以建立有着遵规守纪、积极向上学风的班集体。

    这个时候，他是家里的开心果，又是家里的小烦恼。刚刚进入学校，面对一个崭新的世界，六岁的孩子都会一腔热情。新的朋友、新的游戏、新的想法，他会一股脑地告诉妈妈、爸爸。他喜欢炫耀他在学校里学会的东西，炫耀他的老师如何。喜欢问爸爸、妈妈各种问题，他们答不上来孩子就很开心。他喜欢家长读书给他听，喜欢和家长一起学习新的东西。

      针对这样的心理状况，我要在备课时更加投入，在自己的课堂上用有趣的游戏、幽默的语言，深入浅出的知识吸引他们的注意力，以便他们可以回家去向爸爸、妈妈炫耀；引导孩子们之间合作、游戏交到好朋友；向家长推荐适合孩子阅读的优秀书籍，引导大人读给孩子们听……

    张爱玲说，因为懂得，所以慈悲。我想说，面对学生，因为懂，才可以爱，因为懂得，才可以更好地教……