康老师带班 对学生的两个细节观察及思考

情景一

开学第一天。

学生报到，在宿舍安顿好床铺后，都回到教室叽叽喳喳地说着闲话。

我坐在讲台前，等待学生到齐。

看着学生一个个快乐得像一只只麻雀，我心里很是兴奋——新的学期，又将有新的故事发生。

扭头看到教室的一角，奥静静地坐在座位上，和谁也不说话，只是目光呆呆地看着前面，双手支起，手掌紧捏在一起，放在嘴边，右咬一下，左咬一下。

我盯着奥看了很久，奥老师没有抬头。

我可以从他的动作里，读出他的焦虑。

这种焦虑是由来以久的。

上学期，我就注意过他，双手的指甲与指肚完全平齐，指甲尖参差不齐，都是他平时用牙齿咬的。

咬手指

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五一期间，我带领学生到大云寺公园玩游戏。

临走的时候，奥的爸爸来接他，说了奥的表现。

能从他爸爸的口气中听出对孩子的期待很高，爸爸希望老师多吵孩子——对他严点！

我当时笑笑：我会认真管孩子的，但吵不等于教育，严厉也不是惟一的管教方式。

奥咬手指的原因就在于此吧。

一年来，奥还没有完全缓解，这将是我今后工作的一个方向。

建立一个宽松“润泽”的教室，一直是我的期待。

我希望每个孩子在我的班级都是放松的，安心的，自主的。

情景二

大家在快速的交假期作业。

教室里，学生像串花门一样，穿梭着。

一个身影从课桌间的走道里掠过——

瘦瘦的身材，腰胯左右摆动，手臂上屈，手指翘起，作兰花状。

彤！

那个白白净净地小男生。

却像极了一名娇娆的女生。

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我给彤的妈妈反映过彤的行为特点，似乎妈妈并没有在意。

我没有再强化对彤行为的评价。

也许在他的妈妈看来，彤的表现很正常。

猜想与他从小受到的教养有关。

彤模仿写宫廷穿越小说，被老师发现，交到我这里，我没有批评他。

作为青春期的孩子，充满幻想，是很正常的。

我翻看了小说内容，有些男女主人公的亲密描写。

我理解，这是学生用这种方式来缓解他的某种焦虑和紧张。

我多次给不同的学生讲要尊重每一个人，包括他的性格、性别、家庭……

彤的行为，我也没有干涉，对性别角色的认同，需要他慢慢觉醒。

接纳或者改变，都在他自己的选择。