“实考”目的是考查学生实验操作动手能力。在组织“实考”的过程中常存在的如下问题，有待于在今后的“实考”中加以改进和完善。
一、“实考”中存在的问题
1.思想重视不够。学校领导对“实考”工作思想认识不到位，具体表现在：实验教师仪器设备准备不充分，学校没有认真组织监考教师进行培训，监考教师对具体操作要求不明确，相当一部分的学生考试时操作不熟练、不规范，为应付考试而常用考前对学生的突击训练。
2.标准理解不够。由于评价标准比较宏观，没有对标准进行细化和量化，很难操作。因为不同试题中出现的情况不相同，同一试题中不同的考生出现的情况也不相同，并且所有情况大多没有可比性和可操作性，这使监考教师很难做到评价前后一致、做到标准尺度一样。
3.监考教师不足。每一位监考的考生太多，也不利于监考教师做到对每一位考生客观、及时、准确地评价。
4、实考考题较少。考题少不利于全面考查学生实验操作技能的问题。因为各校在考前将实验操作考查的题目都告诉给了考生，容易造成临时突击应考，虽然考试时由考生抽签决定考查的题目，但是几乎失去考查的目的。
5.考题难易不同。让考生在相同时间内考难易程度不相同的题目，客观上存在着差别，考试无可比性难于体现，无法客观公正评价学生。
6.考试范围固定。造成教师平时可以不重视实验教学，考试时可以集中时间操练考题，而忽视平时实验教学。
7.监考教师问题。由于没有统一组织监考教师进行培训学习，监考教师的素质存在高低不一的问题。同时，采用每位监考教师同时监考10至12位考生，监考教师精力有限，难于准确观察评价。监考教师评价水平有待进一步提高。
二、“实考”的几点建议
1.完善“实考”的实施细则。为了搞好“实考”工作，应组织召开初中理化生任课教师及实验教师参加的“实考”工作培训会，就“实考”意义、考前准备、命题原则、考查内容、监考评价、等级评定等一系列问题进行了专题研讨。制定出科学、严密、有序的实施方案和工作规程，不断完善“实考”的实施细则。
2.做好“实考”的命题工作。为避免临时突击训练应付“实考”。每年实考时安排3个实验组。每个题组由4个题目组成。实考时由学校在考前一天抽出其中一组，然后在考查时再由考生抽出一道题目进行考试。要建立完善的“实考”试题库。尽量在命题上力求对考生做到客观、公平、公正。
3.重视“实考”监考教师培训。对监考人员的思想、评价标准和业务素质进行考前培训学习，做到“先培训、后上岗”。
4.“实考”项目细化量化。要组织学科老师组对“实考”的范围、内容、方法、评价标准、评定等级等项目做详细的说明和规定。
2021年3月3日
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