Day29 Flipped Classes

上周Theresa老师就给我们留了作业，把全班分成5个组(每组8人)，每组课后看一个3-4分钟的视频(看的视频都是老师指定好的)，并且看后做笔记。我所在的组看的是话题是“Jack C Richards on English as an international language”。今天上课老师首先让我们把各自看视频得到的信息在组内交流，尽可能获得所有重要信息。接着把每组的人员分散开来，平均分到各个小组，每组一人，这样大家就可以互相分享各小组的讨论结果。最后给我们每个小组发了一张大纸，把讨论结果做成海报。我总结了一下，大概分成这样几个步骤:

1.提前布置作业(目的是让学生自己做研究，找资源)

2.先组内相互交流(这样可以对同一个话题、任务有更全面的认识)

3.各小组间交流(每个人都有表达自己观点的机会)

4.发挥集体智慧做出海报(大大提高学习者的积极性和成就感)

整个过程老师只是在引导，把课堂的主动权完全交给了学生，既给了学生开口说英语的机会，又加强了学生之间的相互学习，是非常理想的一种学习方式。

但是转念一想，这种学习方式真的适合咱中国的学情吗(这里我针对的都是高中英语教学)？首先，咱的班级规模太大，很难组织。其次，学生提前要做很多找相关资源的工作(高中生时间真的很有限)。再次，分组让学生自由讨论，难免有相当一部分学生浑水摸鱼，滥竽充数。所以今天在课堂上就有老师开玩笑的说:咱这样上课会不会被学生轰出去或者被学校开除？(我觉得这也不完全是玩笑，是吧？)

虽然不适合咱中国的学情，但是还是有很多可以借鉴的地方的。比如说咱的阅读课，有些部分是不是也可以大胆尝试类似这样的学习方式呢？我也还在探索中，有不当的地方，还请大家多多给予批评指正。

Day29 Flipped Classes Day29 Flipped Classes Day29 Flipped Classes 看看大伙儿认真钻研的劲头 Day29 Flipped Classes 咱小组也在群策群力，成品完成，拿起手机给它拍照啦 咱这可是一幅抽象派海报啊

再来看看各小组的“杰作”，都是棒棒哒！(没有点画画功底还真不行啊)

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