苏霍姆林斯基的教育中有这样一个信念：“没有任何才能的人是没有的”。他认为学生是一个发展着的人，所表现出来的各种特征都还处在变化、发展之中。学生身上潜藏着各个方面发展极大的可能性，潜藏着极大的才能。只要教育得法，就可以使他们身心获得最好的发展，成为有才能的人。因此，唤醒学生潜能便是教育之根本，特别对于“后进生”，而这一重任首先得落在班主任肩上 。
今天早上马上自习了，我看小颖没有到校，就拨通了她妈妈电话，结果却令我一惊：她妈妈已早早给送到了学校门口，可连哄带推人家就是不愿意进学校大门，急得她妈妈哭着说着。这个学生我还是了解的，她把学习根本不当一回事儿，作业几乎没有做完的，考试几乎没有考好的，而且邋遢至极，手机成瘾，谎话连篇……
其实，类似小颖这样的学生还有很多，归根结底是家庭教育的失误，甚至可以说是家庭教育的纵容。但作为班主任，这三年我们要尽最大的努力去帮助这些孩子，去寻找这些孩子的“闪光点”，引导他们找回成功感、找回自尊。
工作近20年，曾经一度为名为利迷失过。刚工作初期，为了提高自己的教学成绩，死抠学生，打题海战，甚至想方设法给“后进生”找茬，劝他们休学、转学。这样一来，也迎来了同事们的赞许：王老师教学有法，学生成绩优异……
但笑声过后我非常不安。每一个孩子都是一个家庭的全部，而我们老师却轻易地就放弃了，这些孩子或许考不上高中、考不上大学，但他们完全可以学习一技之长，找到自己的归宿，过上衣食无忧的生活，也不至于早早离开学校，踏上一辈子打工的征途。
实际上，每个班级都有几个“后进生”，现在想来，这些孩子也是我们教育路上的一笔财富。只要我们用心去呵护他们，就完全可以唤醒他们的潜能，让这些孩子得到最好的发展。
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