感想

学校施行延时服务第一天，七、八年级孩子晚六点回家。课后服务会广泛征求学生和家长的意见，在完全自愿的前提下参与。

在老师这方面，基本都是把这事当成是自己必须完成的工作，自己的时间会以此进行调整，几乎没有哪一位老师提出反对意见，都有一种绝对服从的姿态，这与有无报酬无关。就像我们一直以来初三都会上晚自习（以前是全部年级都上晚自习，后来改为只初三上），所有排到的老师都会像执行白天的课表一样执行晚自习坐班。不是因为报酬，也许就是执行教师的使命吧。

收到张文质老师的《教师的使命》第二天，白天上课，晚上初三晚自习，回到家已不早了，小宝躺在床上等着陪读陪睡，匆匆洗漱完，念绘本、哄睡后再爬起做点自己的事。张老师的新书才读了辑一的第一节——《我们低估了教师这个职业的难度》。

你凭什么做教师？

小时候读书那会，父母不希望我们像他们一样的过着面朝黄土背朝天的土里刨食的艰辛生活，他们想让我们过上一种与他们的生活完全不一样的生活，那就是有一个“铁饭碗”，“铁饭碗”就成了那时父母激励我们读书的口号。具体是什么样的“铁饭碗”，他们心中也没有具体的规划，那时候让他们倾慕的就是家旁边学校里的教书先生，永远穿着干净的衣裤，每月还有工资领。于是“做一名老师”就成了父母们对我们的具体要求，长大后，填报师范做老师就成了我们很多农家孩子共同的志愿选择。当读到张老师书里：做个合格的、优秀的教师的重要前提是：你是不是真爱这个职业，是不是真爱学生？所以可以这么说，我选择当老师并不是缘于一开始就具备对这份职业的爱。而只是选择一份最具体可感的可以捧铁饭碗的职业。

犹如先结婚后恋爱的人们一样，经历了长时间的磨合期后，慢慢的就滋生了情感。我对这份让我安身立命的职业也产生了爱。但爱如果没有找到合适的表达方式也会产生不良后果，甚至后果很严重。眼中有人，认识自我，认识学生，才是我们爱的基本出发点。

“我真的敢做教师吗？”“我真的适合做教师吗？”问问自己，警醒自己。