DAY1
今天听了韩园长关于读书的故事，让我看到了一位具有人文气质、有内秀的幼教人，是如何将文化、情怀融入到园所设计中的。看到了一位爱书、爱读书的园长是如何带着老师、孩子及家长读书的。韩园长引领女儿读书的故事给了我很大的启发，那样的润物细无声，那样的无为而治，让环境引发孩子读书的兴趣。
DAY2
听今天的序言，体会到的第一个关键词是“利他”，这是一本建立在利他精神上的育儿书籍，是为老师和家长答疑解惑的书籍；是建立在诸多案例基础上的有理论又结合实践经验的专业育儿书，让我立马在心里种了草。急切地想去听更多的内容。
另外一个关键词就是，教育并非“如我所愿”而是“如他所是”，这正应和了我们新雨星空幼儿园国学馆的“如是”二字，这应该是每位幼教工作者，甚至家长，时刻需要铭记于心的教育理念。
DAY3
在教育中，孩子是主体，教师是协助者。正如蒙奶奶所说，我做过了，我就理解了，成人不能替代孩子去成长，孩子只有亲身去经历去感受，才能将技能、知识等内化到自身。所以，放手让孩子自己来，让孩子跟随内驱力顺应自然成长为独一无二的自己吧！
DAY4
小米与小猴子的故事，让我想起了幼儿园的一位小朋友，总是抱着一只小熊，班级里要抱着，户外抱着，吃饭抱着，睡觉也要抱着。家长为此很是担忧焦虑。今天听了小米的故事，让我找到了应对的方法，不过度关注，可以利用小熊对孩子进行正向引导。
分离焦虑每个孩子都会出现，表现各有不同，经过一段时间都能化解，反而是家长的分离焦虑，给孩子带来了负面影响，所以这本书很适合家长朋友们来听，只有家园能够理念合一，才能创造出孩子成长的好环境。
DAY5
孩子的入园焦虑会表现出多种状态，生病是一种，哭闹是一种，无法和老师建立信任和无法融入到幼儿园环境中，也是常见的反应。很多幼儿园在入园季都会或多或少发生以上的状况，这些情况和家庭环境和孩子家庭成员的状态有很大关系，每个家庭都有它独特的氛围和对孩子养育方式，因此孩子就表现出不同的状态，正是因为孩子具有吸收性心智，才会如此。
因此，孩子入园时，父母或者爷爷奶奶，不要在孩子面前表现出焦虑不安，要信任老师，老师有专业知识有方法来应对孩子的焦虑并适当引导孩子。如此孩子才能顺利度过分离焦虑。
DAY7
家庭氛围对孩子的影响很大，和谐的夫妻关系和欢乐的氛围能够给孩子建立足够的安全感。这让我想起小时候父母吵架给我带来的恐惧心理，导致如今安全感缺失，这是来自于自身的深刻体会。
在幼儿园，也看到很多这样的孩子，但程度不像萱萱明显，表现方式也不同。解决萱萱问题的入口，首先要从家长开始，父母用心听取幼儿园给予的建议和方法并执行，是萱萱改变的基础。
萱萱的故事让我很感动，一个用心的幼儿园，不单单是来帮助父母照顾孩子教孩子知识的，更能够透过孩子发现家庭问题，帮助父母成长，帮助父母更加了解孩子，懂得更多的育儿知识。在一定程度上还帮助父母解决了家庭问题。
家园共育是每个幼儿园的课题，案例中的幼儿园针对萱萱的问题做出的一系列方法，表现出幼儿园的担当与用心，以及他们在家园共育和家园沟通工作的成功，为更多的幼儿园提供了范本式的案例和模范作用。
DAY8
悦悦被“体罚”的经历，给悦悦和家长带来了伤害。所以，悦悦家长为她换了另外一家幼儿园。但是曾经的伤害造成的心理阴影如何去除呢？在这里，云飞老师给了我们答案，那就是——寻找正面意义，让孩子学会面对挫折。
生活中总会有太多的挫折、不公平的事情发生，要如何面对这样的事情发生呢？悦悦被罚事件是一个挫折，我们不妨把它看做一个教会孩子面对挫折的契机，提高孩子的炕挫能力。
家长首先要正面问题，足够的信任新园所的老师，孩子才能从家长的态度中逐渐从以前的事件中走出来，和老师建立信任，很好的融入到环境中，其间，孩子也能学会如何分辨人。
育人亦是育己，案例中悦悦面对的问题何尝又不是我们成人也要面对的问题呢？当因一些挫折和不公平的事情困扰我们的时候。正如韩园长所解析的，首先学会去面对，先以解决问题为先，然后找到一个适合自己的发泄口去发泄负面情绪。接下来的深入思考要我们从中找到正面意义，勇敢的继续前行。
DAY10
拥有自我意识才能形成独立的人格。让我回忆起儿子小时候的这个阶段，虽然有些模糊，但也印象深刻。
1、物权的建立，那时候儿子分清妈妈和奶奶的鞋子，而且不允许奶奶碰妈妈的东西。这让把他放在心尖上的奶奶有些伤心，如果当时奶奶知道孩子这时正处在自我意识建立的阶段，也许，就不会难过了，他会因为孙子的成长而感到高兴。
2、这让我想起我们新雨的CPE家长课堂《爱孩子要从懂孩子开始》，如果不懂孩子，就不会理解孩子的一些怪异行为背后的秘密，也许就会因为固化思维给孩子贴标签。比如处在自我意识萌芽阶段的孩子，会对“你的”“我的”分的很清，会不愿和其他小朋友分享自己的物品，甚至还会管其他小朋友或者亲人的物品等等。这些行为很容易被成人定义为自私、小气等概念 ，而真相确是，孩子根本没有建立那些自私、小气等带有色彩的词语，他仅仅是处在自我意识的敏感期。
DAY11
今天的案例让我想起了小时候的一些事情，也不记得那时候是几岁，经常一起玩的小伙伴就被我家婶子看到多次拿别人家的东西，后来长大后很正常，没有出现真正意义上的偷到行为。想来那时候也正是处于案例中孩子的这个阶段吧。
1、当孩子出现这种现象的时候，千万不要上纲上线给孩子就冠以“偷盗、偷吃的罪名”，这样的强化与过度定义，会使孩子在内心就自以为就是做了这样的行为，反而更加激起孩子如此做的欲望。
2、这样的行为偏差要如何导正呢？正如案例中老师在分析中给的建议一样，首先老师不要反应过度，要自然的给予引导，告诉孩子幼儿园的物品，是小朋友们共同使用的，不允许放入自己的口袋或者书包里。
3、同时要与家长沟通孩子在家的情况，通过家园配合来调整孩子的行为使之步入正轨。
4、家长对于孩子饮食或者某些方面的控制切记过度，比如案例中的多吃多占，或者不允许孩子玩一点点游戏。有时如果家长过度的限制孩子，在以后的某个阶段孩子可能会行为反弹的现象，也就是你越是不让孩子做什么，他越是对这件事情感兴趣，在你看不到的时候，他会完全控制不住自己的欲望去偷偷做这件事。
DAY12
今天的案例相信很多年轻父母都有同感，追着孩子吃饭，大多发生在孩子奶奶、姥姥身上。长辈们对于孙辈的爱真的是无微不至，恨不得包办孩子所有事情，我们理解长辈的这份爱，但是这样的行为会阻碍孩子形成独立人格。
父母在和长辈沟通这些问题的时候一定要首先共情，理解他们对儿孙的爱，然后再讲讲孩子自己吃饭穿衣的好处。
DAY13
人这一辈子一路走走停停，停下来抬头看看路，总结反思，就像今天的座谈会，是对前面读书的总结和自我反思。听了韩园长和几位嘉宾老师的深度剖析，发现很多孩子出现问题时，其实是家长的问题，是成长环境造成的问题。成人必须反思，因此家长教育很重要，家长的自我成长很重要。
DAY14
1.权利与义务是一对双胞胎，当我们享受一定权利的时候，我们就会有相应的义务。比如，在家里，孩子有吃饭的权利，也就有帮助妈妈做饭的义务。要从小培养孩子的这种意识，才能让他长大后，能够拎得清自己的权利与义务。
2.自由与责任是一对双胞胎，作为一个蒙氏老师，我们都知道，蒙氏教室里的孩子是自由的，而这些自由是规则内的自由。就像我们大人的社会，公民有公民的自由，但是我们不能违反规则和触犯法律，否则你将失去你的自由。在蒙氏教室里也是一样，一份教具一个小朋友已经操作了，零一个小朋友想操作，就必须等待或者征求小朋友的同意，才能一起玩。操作完教具，必须把教具收好，放回原处，这是小朋友的责任，以方便其他小朋友的使用。
3.关于孩子遇到困难帮还是不帮的问题，这要看困难的程度。如果孩子跳一下脚就能做到，那么我们给予鼓励就好。如果对于孩子来说难度太大了，那就给以适当的协助吧。孩子战胜困难的过程，是孩子提升自信和抗挫能力的过程，是他成长的机会。我们不能剥夺孩子成长的机会，他总要学着自己长大，来面对自己的人生。
DAY15
如我所愿？还是如其所是？这是父母在育儿过程当中始终要面对的一句话，答案当然是要如其所是，孩子不是父母的复制品，他有着自己独特的个性，他是与众不同的。
1.你真是个“听话”的“好孩子”，这句话在中国的家庭中真的是太常见了。小时候家里来客人了，孩子被喊过来唱个歌，孩子顺从地唱了一首歌，被七大姑八大姨夸奖一通“好孩子”。如果孩子扭捏不想唱歌 ，则会被父母斥责，没出息。
家里有小客人来了，玩具要与小客人分享，零食要分享，“听话”的孩子尽管很是心疼小弟弟手里正在使劲摔的小火车，但是，只能含着眼泪委屈的保持着好孩子的形象，孩子内心那个成长起来的“自我意识”的小苗一再的被打压。
久而久之，孩子习惯了做大人眼中听话的好孩子，习惯了外在的指令。内在的自我却被磨没了，他的内心匮乏空洞，他的价值感来源于外在的认可。这真是一件可怕的事情，而同样的事情却一直再发生。
很庆幸能够和全国博苑的家长和老师一起听到这样的案例，能够为自己的育儿模式敲响警钟。
2.案例一中频繁要去老师家的宝宝是因为缺乏关注吗？不清楚宝宝家里的情况，如果有这方面的原因，希望家长能够多多关注陪伴孩子。另外孩子也可能处在社交的敏感期，所以特别热衷于去老师家，家长也可以多带孩子到其他小朋友家做客，满足孩子对于社交的欲望。当然要真实的和孩子说明，去老师家或者去小朋友家做客，需要在对方家里方便的情况下才能去，否则就会打扰到对方，这是社交所必须遵守的规则，也是礼仪。
3.在这个案例中我还发现一个问题，就是，老师很难于说出“拒绝”，这是否与老师小时候的教育有关系呢？在蒙氏教室里，孩子如果不想和另外的小朋友分享教具，是可以拒绝的，可以说“我不想和你一起操作，你等待一会，或者去操作其他工作吧”，孩子如果不想分享，也是可以正面的表达出自己的意愿的。我想如果这位困惑的老师小时候上的是蒙氏幼儿园，就不会发生这样的困惑吧！
DAY16
正如文中所说，语言暴力相较于其他暴力更晚的被我们所意识到，然而它的危害却更甚于其他暴力。很容易造成孩子的懦弱与胆小，避免语言暴力，要保持平和的心态，我们和孩子之间是平等的，内心有尊重，语言就会平和，沟通也就和谐。
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