昨天听了骆教授的课很激动，骆教授讲到的教育改革方向跟我们的自然自主教学很吻合，可以说我们快人一步，超前往这个教育改革方向在努力奋进。
教授提到要探究式教学，先研后教，先学后教，带着问题去学习，这是启发式教学，是教育部提出的教学改革方向，自然自主教学是符合这一指导思想的，让学生自主学习，在自主学习的过程中一定是有问题的，带着问题去探究，寻找答案，老师即的关注和激励，关键的点拨，把启发式教学有效的落实在教学中。
骆教授重点强调了学习过程中学生的体验感，需要老师设计教学项目，制定目标，提供道具，设立评价的机制，引导和激励，注重情感的联接。 自然自主教学已经把这些设计进去了，超前学习闯关挑战，提供自主学习方法和相关资料（书本、教参），每天设定目标，老师的即时反馈和印证，与学生之间的互动等。
在这个过程中我们很重视学生的体验感。像开班仪式的设计，有闯关获得新书的仪式，还有阶段性隆重的表彰仪式，在平时学习的过程中营造了你追我赶的学习氛围，还有学习过程中老师即时的关注和反馈，遇到卡点激励和引导，对学生结果的印证和肯定，都大大提升了学生的体验感，同时也加深了师生之间的情感联接。这里还有更深层的意义，这是生命陪伴生命，是爱的教育，即时反馈是开启自然自主学习的钥匙，用生命带动另一个生命去探索，去成长，去创造。
骆教授提到未来10年的教育，要有超前的意识，要有长远的思考，教育的改革你不变就跟不上时代了，当代的学生是互联网原住民，纯知识性的学习，已经不能满足这个时代学生的需求，网上随处可以下载和查阅，我们学习的目的是学习以致用，要把知识的学习与运用结合起来，要探索其原理和真相。
这需要学生深耕专精，不断的钻研，需要专注的思考，反复尝试和运用，需要学生有解决问题的能力和强大的心理，还有非常重要的是自主学习能力，自主学习能最大化提升学生的创造性，这个时代是创造性极强的时代，固化的、单一的、灌输式的教育正是抑制了学生的思维创造力，也剥夺了学生探索的机会，人的大脑有一个特点，当我们知道了事情的结果就会停止思考，我们把结果提前给他，他的脑是不需要大量的思考，长久下来就养成了思维力下降，不爱动脑，也形成了思想的依赖性。自然自主教学核心理念要打破这种依赖思想，要最大化的促进我们大脑的思考，提升思维力。我们通过教材的学习提升成绩的同时，最重要的是提升他的综合能力，这才是我们的教育目标，不仅仅只停留在分数上，自主学习能力是我们未来最重要的能力之一。我们每个人是学习的主体，我们每个人都是成长的主人。如何从小就能培养和刻意的训练，我们南湖的学子未来是比同龄的人要强很多。
对于自然自主教学我们虽然还存在各种的问题，但是方向是正确的，我们做的是真正的教育，我们做的是长远的教育，是生命的教育，真的可以利益学生一辈子的教育。有少数同学和家长还不能适应，这是可以提升和优化的地方。我们已经走在了教育的前沿，我们统一思想，统一观念，步调一致，大家共同来研究如何做好，做得更到位，相信南湖学校一定会为整个教育改革做出大的贡献。
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