今天读了《孩子，把你的手给我》第二章一一语言的力量：鼓励和指导的更好方法。让我再一次体会到，语言具有培养、激发，或者威胁、毁坏的力量，运用得当，能够给孩子自信，倘若运用不当，后果也是难以想象。
反思以前的教学行为，我也存在许多不当之处，比如孩子作文写的好，我会下如下的批语：你真是我们班的小作家。原来觉得这是鼓励孩子的语言，今天突然发现，这样的鼓励是不对的，因为这样的鼓励孩子可能无法接受，反而会畏惧写作，因为他怕达不到老师评价“小作家”的期待。就如我们会对孩子说：“你真是个好孩子。”很有可能这个孩子就会做出一些出人意料的不当行为。
那么我们应该怎样鼓励孩子呢？象“你是个好孩子”或者“你很棒”，这种判断和评价性的赞扬是要避免的，因为这样说没有一点用处，反而会使孩子产生焦虑，让他们感到不安，孩子肯定觉得自己离一个好孩子还差不远呢，配不上这样的评价，因此他可能会决定马上减轻自己的负担，用行为不端来坦白，唤起孩子的防御心理。
称赞就像青霉素一样，绝不能随意用药，使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心。最重要的一条规则就是：只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品性和人格。
回到之前的问题，当孩子作文写的好的时候，我们可以这样鼓励：你的作文语言很生动，老师很喜欢读，平日里，老师经常看到你用心读书的身影，这是平日的厚积，才有今天的薄发！或者：这次的作文不太好写，但你却写得这样生动，老师为你的努力、用心点赞。
称赞包括两个部分，我们对孩子说的话，以及孩子听了我们的话后在心里跟自己说的话。称赞的时候要做明确、详尽的描述，这需要一点努力才能做到，但是孩子能从这些信息和赞赏中受益，远比那些对品格的评价要有效的多。
网友评论