#育儿研究#想象力的示范。
-爸爸，你给蚂蚱妈妈打电话吧！
-好啊。喂！我是妞妞爸爸，你们家两只蚂蚱今天和妞妞一起玩呢！她们今天不回家了，就在我们家吃完饭，我们准备了树叶，还有露水，放心吧，啊！明天早上她们回来！妞妞和他们是好朋友！20141006
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#育儿研究#放任而非放纵，自律而非自在，纠正而非追究。爸爸我要看红袋鼠。看动画片？可以呀！同时，我们有两个要求：一是只能看30分钟，等到那个闹钟叮叮叮…响的时候，我们就不看了，等到晚上或明天再看；二是你不能离屏幕太近，如果你胸口碰着这个水杯的话，今天就没有机会看了，明天才能看。行吗？好！一是？30分钟！二是？不能太近！对，于是开始。10分钟后，透过门缝看过去，她就以一种非常舒服的姿势趴在那儿了，津津有味，忘乎了整个世界。毫不犹豫抱走！妞妞，今天你没有机会看了，因为你离得太近碰着水杯了。大哭。于是再给次机会。因为人人会犯错，重要的是针对未来的纠错而不是面向过去的惩罚。如此两次，她记住了规则并自行遵守。结论：经讨论制定并确认的规则易于执行，一致性原则使人们更愿意遵行自己的诺言；若要实现自动运行，必先由内塑造，形成自律习惯；好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。20140114
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#育儿研究#把鱼竿递给孩子。
妞妞：妈妈，帮我把这幅画剪下来！
于是妞妈把画剪下来，给了妞。
妞妞：妈妈，鞋带掉了！
于是妞妈给妞系上鞋带。
妞妞：爸爸，帮我把这两条绳子结起来！
妞爸：好啊，你看着我打结！这样，绕一个圈，从上面穿下去，一拉，就可以了～来，你做一遍！
妞妞：爸爸，给我讲故事！
妞爸：好啊，你看我讲故事～
于是拿来书，富有感情地、慢慢地、逐字逐句朗读～
妞妞：爸爸，帮我把画贴在墙上！
妞爸：好啊，你看着我贴。
于是一起贴，妞爸做了示范，后面的自己贴～
把过程示范给孩子，他就能学会；把鱼竿递给孩子，他就会钓鱼。20141006
#育儿研究#移花接木，张冠李戴说原因，鼓励良好表现。
妞妞：爸爸，你为什么给我买小猫玩具呀？
妞爸：因为你晚上和爸爸一起画画，认字，背唐诗，还有用小棒数数，你表现真棒👍！所以爸爸给你买玩具。你表现棒，下次爸爸还给你买~
妞妞：妈妈，你为什么带我出去玩呀？
妞妈：因为今天天气好！😓
妞爸：因为你晚上和爸爸一起画画，认字，背唐诗，还有用小棒数数，你表现真棒👍！所以妈妈带你出去玩。你表现棒，下次妈妈还带你出去玩~😄 20141004
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#育儿研究#
运用如果，探求真实原因。
国庆，圆明园赏菊。
妞妞：爸爸，我肚子疼～
妞妈：来，妈妈抱一会儿～
妞爸：如果妈妈抱你，你肚子就不疼了，是吗？
妞妞（喜悦）：是！
露马脚了吧～20141002
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#育儿研究#
跨省礼物，帮做算术。
哇，真好玩！
妞妈：买来的才叫玩具。
妞爸：一切好玩的都是玩具！ 20140928
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#育儿研究#空杯心态与引导技术。
三人行……
-妈妈，看！太阳花！
妞看见路边有个水果摊，一盘一盘的向日葵摞起来，真好看。
-我们不买……
妞爸赶忙制止妞妈：人家没说买。
-妞妞，那是太阳花啊？
-太阳花原来是那样的啊，你看它像什么？
-像大饼。
-还像什么？
-像鸡蛋。
-还像什么？
-像车轮。
-还像什么？
-像0。
-还像什么？
像盘子、像桶、像碗、像太阳、像井盖、像鼻孔、像树叶、像路灯、像柱子、像垃圾桶、像固定自行车的螺旋环……这个游戏一直玩到家。
若是妞妈的先入为主，就会这样：
-我们不买，不好吃。
-咹，我要吃……。
然后，然后就买了；或者，没买，哭了一场。
很多时候，孩子只是表明，她有新的发现，并不是一定是想要。我们只须支持她的发现即可。引导回答“像什么”，可训练联想能力。
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#育儿研究#元芳，你怎么看？
妞妞在玩舅婆的敲背锤……
她用手指压中间的小齿，小齿排成圆圈向中间倾斜。松开，又回去了。像波浪一样，好玩。
-爸爸，为什么会这样？
-哦？那，你认为呢？
-我不知道。
-你想想，会知道的。
妞转动眼珠，想了一会儿。
-因为他们离中间近，他们离中间远。
-对了，真棒！你自己想出来的，爸爸很高兴，这叫“爱动脑筋”。
少解决问题，多提出问题；
少解释问题，多解放思想。
答案不在对错，在乎思考习惯的养成。 20140920
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#育儿研究#切勿打击孩子自信心。
地铁上。
妞爸在教妞妞5-3=2。
旁边的妈妈对3岁的小男孩说：你看，人家小姐姐都会做算术题了，你还不会，真笨！
孩子没说话。
也许，此刻他在想：妈妈说了，我是笨孩子，我不会做算术题。
上学后，他会认为：我是笨学生，我学习永远比同学差。
长大后，他会认为：我是笨人，我永远不会成功。
遇到困难，他会认为：我是笨人，我不用费力解决，这困难永远解决不了。
面对新事物，他会认为：我是笨人，我不用去尝试，机会不属于我。
……
为什么要给孩子贴上笨、懒、淘、固执、自私等等标签呢？标签就像紧箍咒，一旦贴上，很难取下。心想坏事，坏事成。这叫自我实现预言。 20140921
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#育儿研究#地铁上。
—爸爸，我们还有几站？
恩，…我在思考…
—（伸出5根手指）我们一共有5站，用5根手指表示；我们过了3站，把3根手指弯曲；我们还剩……？
—（开始数指头）1，2，两站！
—真棒！所以，5减3等于？
—2！
教育应随时随地随心随意，将学习融于生活之中，轻松、快乐、有趣、形象。 20140919
接受她，睁开眼睛，出差回来，朗读…
如何让孩子爱上看书？趋利避害。其他爱好一样，兴趣，如在街上认字，引导。
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#育儿研究#父母不指责，孩子才担责。对于孩子的缺点、错误，我们不要去指出、责备，而是启发她自我发现缺点、错误带来的结果，并引导和帮助她改正。 20140919
我要成为全国第一，我要做到多少多少万级，多少多少亿级…成为第一不是战略，能够找出成为第一的路径，这才是战略。张瑞敏 20140917
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#育儿研究#
妞妞关门时脚撞门上，哭了…
—咋回事？
—我脚撞在门上了，呜呜…
—为什么撞了？
—我关门的时候，脚在这儿，这儿…
—噢，那怎样才能不撞上？
—不知道。
—来，爸爸示范给你看，咯，站在外边，拉它…，来，你做一遍给爸爸看看！
妞做了一遍，成功ok。学问，就是学会提问。“咋啦？”让她描述情况；“为什么？”让她解释情况。这两个问题引导她思考，成为哲学家^_^；“怎样才？”引导她解决问题，成为工程师^_^！同意么？ 20140909
真正高效能的领导者不是在处理危机、控制损失方面有多出色，而在于能够避免造成损失的危机出现。盖伊·黑尔
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#育儿研究#妞妞在前面甩开膀子跑…
一个2岁的小朋友拉着妈妈追她玩…
—放开她，让她自己跑。我说。
—会摔倒的！这位妈妈回答。
—没事，你试试。我说。
她放开了孩子。孩子摇摇晃晃往前走，手举过头顶，一会儿将胳膊背在身后，看着就要摔倒。
—你们一定常常拉她的手走路。我说。
—是啊，你怎么知道？她问。
—你看，走路是腿和身子、胳膊共同协调完成的。甩胳膊迈腿，这是自然反应。拉着手，就限制了胳膊活动。一旦放开，孩子就不知道手往哪儿放，腿如何迈了！
1～2岁的孩子走路，父母们爱左右牵手。殊不知，长期如此，将削弱孩子们胳膊和腿的协调能力。所以，孩子走路，不要牵手。走路不牵手，灵活赛过猴！ 20140908
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#育儿研究#退烧秘笈—“大水法”。
妞妞下午跳了舞，回来就发烧了，38.7度，呼呼大睡。
喝了几杯水？一杯。
一杯哪够？再来三杯！
退热贴贴额头，每半小时测温一次，若连续2小时超过38.5度，就要喂药。
水猛灌，尿不断，^_^。38.5，38，37.6……看来在逐渐好转。
晚饭一碗小米稀饭，又开始蹦跳了。
禁止嘻哈蹦跳！
“妞妞，快跟妈妈睡觉去啊，早点睡觉，爸爸表扬你！”。
“好”。
半夜摸摸，没事了！早上摸摸，没事了！
上善若水，水利万物而不争。水是最好的天然药物。感冒发烧猛喝热水，敷凉水。此乃大水法。 20140906
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#育儿研究#早晨，上学路上。
—爸爸，红薯真香，我想吃烤红薯！
—哦，确实香额！我也想吃烤红薯！
然后，就没有然后了…^_^ 20140903
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#育儿研究#
—妞妞，别在家里打伞，在家打伞不长个！姐姐说。
—为什么呀？妞妞问。
—为什么，老人们这么说的。姐姐回答。
嗯，为什么，为什么，还有其他答案么？ 20140822
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#育儿研究#钻井式提问。
早晨，鱼缸边。
—爸爸，快看我的贴画。
—噢，真好看，哪儿来的？
—老师奖励给我的！
—为什么奖励你？
—因为我表现好！
（暂停！这里，表现好只是个笼统的概念，希望其继续表现好，就要使笼统的行为具体化，可操作。钻井法问怎么表现好的，也就是how）
—噢？那你怎么表现好的？
—就是上课举小手。
—还有呢？
—嗯，…嗯…
—还有上课不说话，听老师讲，对吗？
—对！
—还有吃饭认真吃，抓紧时间吃饭，对吗？
—对！
—还有跟老师一起唱歌、画画…
学问，就是学会提问。至此，表现好的行为得到具体化、明确化了，在孩子头脑里就是：得奖励就要表现好，表现好就是举手、认真听课、认真吃饭…，有利于行为强化，重复出现。 20140821
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#育儿研究#要天下雨。
妈妈，我想要天下雨。
找你爸爸去。
（找到爸爸）爸爸，我想要天下雨。
为什么呀？
这样我就可以穿雨衣、打雨伞了。
噢，那帮我把电话取来，我跟天打个电话。
（电话取来了）喂，我是妞妞爸爸，你是天吗？
我是天，咋啦？
你能不能再下一天雨？妞妞想要下雨。
噢，下雨啊，好吧，明天吧！
谢谢，再见！
妞妞，明天天就下雨了。
为什么不现在下啊？
现在下？下雨要提前跟天预约的。
什么叫预约啊？
就是提前告诉他，他好提前准备。比如明天下雨就要今天打电话，今天下雨就要昨天打电话。
天是人吗？
是呀！
那为什么我没看见他的眼睛鼻子耳朵呢？
这个…
妞妞！穿好鞋子赶紧走，快迟到了！
噢，真没劲～ 20140814
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#育儿研究#
登机中…
父亲：过去跟叔叔说声谢谢。
孩子：我都过来了，不用了吧！
父亲：去，要有礼貌。
孩子挤过人群，向与他交换座位的中年男人说声：谢谢叔叔！评论：家庭教育，不在专时专事，寓于日常微言细行之中足以。 20140801
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#育儿研究#先样子，后路子。妞妞在拉琴。妞妈在一旁指导：把琴放正！手这样放！拉这儿，跟你说拉这儿！妞爸坐不住了。
—你老去纠正人家干啥？
—她的手法不正确。
—那有什么关系吗？
—不正确就要改过来。
—方法改过来了，积极性被你打消了。
—现阶段的目标是培养兴趣，有了兴趣，啥都好办。学，是一个阶段一个阶段增长的。你学游泳的时候，我是不是叫你啥动作也不用管，就在水里走过去走过来？有了兴趣，你学得很快。诺，你看电视里正放，解放军战士一声命令，上！那狗冲进火圈，钻了过去。那狗一生下来就能钻三个火圈、八个火圈？不是。那刚开始也是引导跳一跳，跳歪了，没关系，给块肉吃，再跳，然后一个没有火的圈，然后两团火，三团🔥…循序渐进。先学样子，再学路子。先引导她大概做对，再逐步帮助她完全做对。 20140702
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#育儿研究#
—妞妞，起床啦！起完床上幼儿园啦。
—我不想上幼儿园。
—快，上完今天，明天就不用去啦，明天妈妈带你去公园。（妈妈的错误方式）
—快，今天又上幼儿园了！幼儿园好多小朋友，还有好多玩具，唱歌跳舞，真好玩！（爸爸的引导术）
—我不想上幼儿园…
—妞妞，不上幼儿园，也要起床！
咕噜咕噜赶紧爬起来了。1、探索问题背后的原因，才能找到解决点。不是不爱上幼儿园，而是不想起床。2、人趋利而避害，做是因为有益处，或可以逃避坏处。睡懒觉可以更舒服，赶紧起床能避免打屁股。3、舒适是进步的麻醉剂。 20140626
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#育儿研究#
早上。
—妞妞，你在找什么？
—我找我的新凉鞋。我昨天晚上做梦了，妈妈给我买了新凉鞋。
—噢，什么颜色的？
—是紫色的。
—上面有什么图案？
—有小花。
—噢，那你找找吧。
—找不到了。
—噢，是吗？做梦买的鞋，要在做梦的时候才可以找到。今天晚上你早点睡，就可以找到你的新鞋了。
下午放学。
—爸爸，我今天中午睡觉做梦了，没找到鞋。
—噢？你是在家里睡觉做梦买的鞋，对吗？
—是，爸爸。
—那就要在家里睡觉做梦才可以找到鞋。
—噢。
—晚上早点睡，就可以找到鞋。
—好的，爸爸。 20140603
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#育儿研究#妞妈：乌龟看见你走近，就跳进水里去了！妞妞：那我蒙住一只眼睛看可以吗？——该如何回答？
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#育儿研究#上回说了表扬形式三明治：行为具体描述，我的感觉，一句话再鼓励。这回说表扬的两种类型：一种是天性表扬，一种是行为表扬。哪种效果好？行为表扬。天性表扬（你真聪明！）并不能促进行为的改善，因为他难以更加聪明。行为表扬（妞妞真勤快，真努力）可以促进其更加努力， 这是她可控的，能做到的。所以，表扬是要引导她持续发生可控的良好行为。 20140327
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#育儿研究#从下周起，周六周日至少半天带妞妞去图书馆。学什么舞蹈？须知：最好的投资是对大脑的投资，对大脑最有效的投资是习惯的养成。 20140316
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