一年前，面对刚入学的小朋友不会做应用题的困惑，我曾“武断”地给她灌输了一个概念：小学数学有两大分类，一个是计算题，一个是应用题。应用题也叫做文字题。文字题比计算机多了一步，你要根据文字的意思先写出算式，然后计算。计算题和文字题的关系可以互相转换。计算题你可以编个故事把它变成文字题。
我之所以这么讲，是因为我知道小朋友刚学数学的时候，脑子是空的，眼晴是黑的。“不知道”产生的害怕心理是看不见的学习障碍。这时的老师也罢，家长也好，一定要善于打消孩子的心理顾虑，指一条路出来。告诉孩子没什么了不起的，无非就是两种类型么，有什么可怕的？其次要说孩子能听懂的话，别老早把超越孩子认知能力的术语挂在口头上，让孩子不知所云。
至今依然记得我家女儿刚读小学一年级时，放学回家问她老师讲了啥是必备功课。有一天，问到数学，她答：今天讲了“饲料。”我丈二和尚摸不着头脑：数学与饲料有什么关系？问她又说不清楚。那时没有手机，也没有现在的种种焦虑。只是疑惑但没当回事。过了很久后，才明白她嘴里的“饲料”是老师口中的“思路”。老师是偏关口音，讲课说的方言，又是刚从学校毕业，照本宣科，听不懂的是孩子。为什么不能把“思路”变成“想法”呢？！
说孩子能听懂的话，才是真正有水平的好老师。这一点，我由衷地佩服《说理解数》的丁博。丁博讲课面对的是家长和孩子。他最常说的一句话是：不要动不动就用专业术语。他是对家长说的。他在讲课时最善于用浅显的生活道理说明白数学的本质规律。这个功底，与他的博士头衔相配。
也就个把小时，小明友跨过了横在她面前的由计算题到应用题的坎。把应用题变成计算题，把计算题变成应用题，玩的不亦乐乎。当父母接她时，她兴致勃勃地不仅讲题，而且出题考妈妈。
随着孩子学业水平的提高，把文字题“翻译”或“转换”成计算题，是必须下功夫解决的关键。小学的学习是为初中打基础的。当应用题过关后还愁解方程么？
注重训练孩子的数学翻译能力，应该成为四年级小学生的培养重点。
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