教学目标;1,通过七章的学习，初步了解老子朴素的辩证法思想。
2、引导学生利用辩证法去看待问题，处理事情，提高自己做人的智慧。
教学重点：结合泽文和注释，熟读原文，力争会背。
教学难点：对每一章节的理解、感悟和消化。
教学安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
大家看，我的个子是高还是低呢？这个尺子是长呢还是短呢？没有比较就无法下结论，由此可以看出，高和低，长和短是相对立而存在的两个概念。同理上和下，前和后，左和右，善和恶，美和丑，大和小，多和少，成功和失败，幸福和苦难等等概念都是对立而存在的。对立双方并不是静止不变的，他们往往是在运动中互相转化。这些道理会给我们怎样的人生启迪呢？这就让我们走近老子，通过七则的学习，了解道中所包含的辩证思想。
二、诵读全文，整体把握(20分钟)
由老师先读每一章节的原文，然后学生读读原文和译文。
三、学生自由诵，读结合注释读两遍原文和译文(20分钟)
布置作业：七章原文和译文课下读五遍。
第二课时
一、学生齐读《道德经》第二章，
老师讲解：此章讲的是大自然中的万事万物都是对立而存在。他们的互相依存，圣人由此感悟到，如果想要有所作为，就要有所不为。居无为之事，行不言之教。这句话并不是说不去做事情，而是说尊重万物自然兴起的规律，不强加于他们自己的意项，功成而不自居，这样反而能更好的保全自己。
学生再次齐读第2章
二、齐读第22章
老师讲解：委曲求全这个成语，是说受得住委屈反而能保全自己。这一章是在第二张的基础上进一步深化了辩证的思想。谈到了矛盾双方的互相转化。破的不去，新的不来；只有虚怀若谷，才能知识充盈。只有正视缺点才能走向完美。所以圣人用这种思维方式去观察和处理社会中的问题，就得出了一个“不争”这样的一个做事原则。历史上有韩信受胯下之辱，勾践卧薪尝胆，可以说就是成功实践这一辩证思想的成功者。
学生齐读第22章
三、学生齐读第28章
老师讲解：本章有辩证法谈创了怎么样做人。知其雄，守其雌，知其曰，守其黑，知其荣，守其辱。这就是做人的最高境界。真正的高手，往往深藏不露，那些动不动就打打杀杀的常常是自寻死路，是跳梁小丑。真正的文学泰斗也往往是谦虚好学，夸夸其谈者大多浅薄无知。所以在老子看来淳朴，老实，真诚的人才可以做百官之长，这样的人做事稳重，懂得收放，在荣誉面前有平常心，在危急存亡关头能忘掉自我，奋勇向前。
学生再次齐读第28章
四、学生齐读第43章
老师讲解：至柔如水，至坚如石，但水却能够穿石，水滴石穿。至柔如空气，至坚如钢铁，但纯刚也非至纯，也有极少空气会含在其中。天下最柔弱的东西，能腾越穿行于最坚硬的东西中，这就叫无有入无间，老子从中得出做人哲理，不言之教，无为之益，天下希及之，这里仍然不是说不说话，是指以行代言，行动自有一种不用言语而影响对方的力量。
的结果在老子看来人的话不是命令而是如细雨润物细无声遵循自然的规律不用人为干扰这才是圣人的治国的方法
五、学生齐读第45章
六、老师讲解：大成若缺，正因为世界不完美，世界才更精彩。维纳斯正因为断臂更显神秘上，上天造物法有缺陷，惟其如此，才多姿多彩。才有了向上的动力，才有更完美的追求，社会才会更进步，更发展，更有活力。所以想要就要大成，就要空缺；要想大盈，就要虚空，在老子看来，用朴实、清净的本性去治理天下，才能收获一片生机。
学生再次齐读第45章
六、学生齐读第64章
老师讲解：本章出现了好多名言名句，千里之行，始于足下。告诉了我们，矛盾双方在走向对立面的时候有一个逐渐转化的过程。这个过程是需要慢慢积累的，欲速则不达，只有两边累积到一定程度才会发生质的变化。这就是规律，不以人的意志而转移。正因如此，我们要转被动为主动，凡事预则立，不预则废。在事物没有出现迹象的时候，就好图谋。在事物未成型的时候去塑造他们，等他们壮大了，自然就不用管了，任其运行。而不是去耍手段，搞阴谋，去布局，云操控，真正的治病高手是在人没有得病之前去教人懂得养生。
学生再次启动第64章
七、学生齐读第76章
老师讲解：本章从自然现象入手说理，强大者往往处下，柔弱者往往处上。柔弱者具有极强的生命力，而强大者往往容易受损。强大如树根则处下，柔弱如树叶则处上。所以统治者如果恃强凌弱，就会自取灭亡。正是基于这种人的智慧，所以老子强调要无为，对老百姓要像烹小鲜般不去干扰，
学生再次齐读第76章
八、讨论大家学了老子的辩证思想，那么谈谈我们应该怎样面对学习中的困难，怎样面对成功和失败呢？
学生讨论后明确：学习中的困难是对我们人生的考验。没有困难，我们就无法超越自己，取得更大的进步。在成功面前不骄傲，在失败面前不气馁，保持一颗平常心，做事慎重，相信自己只要不断的努力积累知识，终有一天会发生量的变化，最终会走向人生的成功。面对成功，要淡泊名利，抱着忘掉自我的心态去做事情，这样才能在有限的生命内有机会做最多的事情，体现人生的意义和价值。
九、板书设计
1、对立双方互相依存
辨证思想
2、对立双方互相转化
不足之处：忽视了转化的条件
十、布置作业
背诵所学的七章内容，再次深层领会老子的辨证思想。
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