作为教师，我们常常变成一名优秀的“奋斗者”，希望把自己毕生的精华都一点点地教会给所有的学生。然后我们经常忽略一个人生哲理——匹配者：帮助每一个学生达到顶峰，不如帮助不同的孩子领略不同的风景。
现代社会已经很少有猎人式的生活场景。任何真实的成就，都需要长期的专注，形成自己在某个社会分工里的优势，才能达到成就。结果就是猎人式的人才在现在学校里可能就成了落后分子，甚至成了病人。你看，这就是现代社会给我们带来的根本困境。传统生活里的优势，常常反转成了现代生活里的劣势。
然而现实生活中，每个学生都有自己的特质，而我们在教育山谷里待久了，就很容易忽略不同山峰的不同景致。不是所有人学习的方式是一样：
有的人可能是先准备、再瞄准、再射击；而有的学生可能是先射击、再瞄准、再准备：他们总是先把一个什么项目干起来，有机会再琢磨怎么干，有可能的话再想想干这个有什么意义。
大部分教师肯定认同第一种学习方式，因为更具有逻辑性核条理性，但是我们也可以挖掘第二种方式的潜在优势——创造力。凡是只要我们适当地调节，你会发现你看到不一样的教育果实。
最近有一部电视剧叫《消失的孩子》，里边有个三年级孩子叫杨莫，属于ADHD类型，给父母带来了巨大的困扰。杨莫似乎总是不能集中注意力。老师在讲课，他在下面画画。其实他画得很不错，但是他在做一项不会被承认价值的事情。所以他成绩不行。杨莫有社交障碍，跟同学都玩不到一起去，可是他内心很渴望交朋友。他似乎管不住自己，总爱捣乱，没有老师喜欢他，而他对别人的批评和拒绝又十分敏感。你说杨莫孤僻吧，他充满爱心而且有个最好的朋友。你说杨莫笨吧，他在某些领域非常聪明而且很有想象力。你说杨莫懒吧，他精力充沛总是能量满满。所以杨莫同学的机遇与挑战并存。书中有个精妙的比喻，你应该记住 ——ADHD患者的大脑就好像是这样一辆汽车：它有赛车的发动机，但是它只有自行车的刹车。
当我们向前冲坡时候，千万别忘了欣赏路边的风景。其实每位教师都在使用多元的教学方式和评价手段，只是久了，就容易忽略和忘记曾经的初衷。仅此以此篇感受提醒自己，坚持做好“匹配者”，为每个孩子搭建不同的未来。
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