智慧管理成就幸福教育
提到班主任工作，你会想到哪些词？繁忙、焦虑、操心......班主任们凑在一起，讨论最多的是哪些事？难管的学生，难缠的家长，难处理的各种通知，难应付的各种检查......11月25日至29日，在参加了东营市中小学骨干班主任综合能力提升培训班后，我最想说的词是智慧、策略与幸福。智慧管理，策略提升，让教有方，管有法，班主任工作就会忙而不乱，充实而幸福。
一、智慧沟通，幸福交流
班主任每天跟学生、家长、同事、领导打交道，学会沟通很重要。刘春华教授说东营人直爽，说话不会拐弯抹角，常容易得罪人。平时没留意这个问题，细想还真是这样。学校里同样的通知要求，有的班主任会落实得很好，有的却无法推进，甚至和家长发生冲突，不是班主任通知要求不明确，而是在转述时沟通的方式出现了问题，部分家长不理解甚至产生了歧义。我也时常把自己放在师者的位置上，以教导的口气跟学生说话，苦口婆心不一定起到应有的效果；跟家长交流总希望言简意赅，就事论事，缺少了拉家常似的温情。
沟通需要智慧，见面先说寒暄话，多说赞美话，会说专业话，巧说实在话；说话别人爱听，做事别人舒坦，有成人之美，思方行圆，换位思考，试想这样的沟通状态下，交流怎能不顺畅，怎能不愉悦呢？不是工作塑造人，是人塑造工作。沟通前有大度格局，气定神闲；沟通时淡然静气，从容镇定；以温润如玉之心，谦谦君子之态与人沟通，又何愁交流无反馈、无效果呢？
刘霄老师提出“表扬用公文，批评用电话”，老师不便来讲的让家长来讲，学会用学生的嘴说老师想说的话，也是沟通的智慧。这种智慧既来源于他多年工作经验的积累，更来源于他工作中善于反思、善于总结的良好习惯。班级管理工作先从智慧沟通开始，逐渐打开幸福交流之门，学生、家长、同事等都会成为你管理过程中的好帮手。
二、智慧分工，幸福合作
班级事务纷繁复杂，常常让班主任们应接不暇，恨不得生出三头六臂。事忙人不忙是能力，事忙心不忙是心态。陈宇老师从管理思维的变迁讲起，和我们分享了自己基于尊重权利的管理思路。相对于管理中的言传身教，陈老师在管理中更注重规律、方法和策略，一系列精细化的管理措施让班级管理工作有条不紊，扎实有效。
“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，陈老师以岗位为核心组织学生，制定了各种“班级事务流程”，保证管理的有序和高效，并以价值观为导向，建设班级文化，用文化影响学生，实现班级和学生同步发展。反思自己的班级管理，事无巨细，保姆式地包办了很多，从早忙到晚，学生的自主管理意识不强，小干部常常因管不好而委屈不已。其实，相信学生，学会放手，将班级事务分解，位得其人，人得其位，人尽其才，有助于培养学生的主人翁意识，既解放了自己，也锻炼了学生。
智慧分工就如同为班主任插上了三头六臂，班级各项事务都有岗位承包人去做，有工作负责人去组织、督促、检查，班主任只做学生做不到的事，把控全局，积极评价，提供帮助。同事之间分工合作，可以开启智慧，激发思维火花，相互借鉴；家长分工合作，可以拓展学生的学习资源，合理促进班级工作开展；学生分工合作，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。在智慧分工、幸福合作中，再繁杂的事务就不会是麻烦，而是历练的机会，成长的平台。
三、智慧创新，幸福坚守
教育需要创新，管理需要智慧，教育管理更需要班主任幸福的坚守。在精彩的专家讲座中，我们看到了智慧，学到了策略，更感受到每一位专家对教育事业的热爱，对学生的关注。优秀的班主任总是在全面了解学生特点的情况下，有机地整合教育资源，因材施教，让每一名学生都能融入其中，寓教于乐，让他们快乐地成长；优秀的班主任总会制定切实可行的班规，并营造良好的班集体氛围，在班级里开展丰富多彩的活动，为学生的德智体美劳全面发展创设环境；优秀的班主任会做协调者，和全体授课教师进行沟通，全员育人；优秀的班主任更是人类灵魂的工程师，关心、爱护、引导每一位学生，培养学生健康的人格。
刘春华教授身处商界，仍时时关注教育，总结出互联网+时代下的教师需要具备的“4668”素养；刘霄老师身兼数职，仍清晰记得若干年前的成长节点，对一个个教育案例如数家珍；李志刚校长位高权重，谈笑间说得最多的是老师和学生，泪水中牵挂的仍是老师和学生......他们的创新意识让人称赞，他们对教育事业的坚守更令人敬佩。
浇树浇根，管人管心，好关系带来好教育。只有在工作中注入自己的喜爱和快乐，事情才会向更美的方向发展。班主任工作是苦的，也是累的，是快乐的，也是幸福的，这完全取决于我们如何面对。面对工作中的诸多问题，与其抱怨、吐槽，不如把它当作一个课题静下心来思考一下现象背后的原因，分析一下解决问题的方法，总结一下个例中包含的共性问题，积极地面对，心平气和地处理，这样不仅更利于班级工作的开展，对自己的成长也是一种推动与促进。
“学而能用是真学，知而能行是真知，真学真知才是智慧。”班主任工作不仅需要勤奋，更需要智慧，教而有方，管而有法，我们的教育生活会更幸福，更有意义。
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