——读《村小识字课》有感
素来寡闻，看到课程群里发布出来的作业有一项是写《村小识字课》读后感，第一反应这应该是小学低段的某篇课文。
但几秒钟后，我又开始纳闷，语文书里有这篇课文吗？我刚教完一二年级，没见过啊。难道是统编教材又有了新的改动？记得暑假里看过一则推文是专门语文书里的新变化的，但好像也没有提到这篇。
索性百度吧。输入“村小识字课”五个字，疑惑瞬间解除，这果然不是一篇书本里的课文，而是一首让人觉得不太像诗的儿童诗。
“蛋，蛋，鸡蛋的蛋，调皮蛋的蛋，乖蛋蛋的蛋，红脸蛋的蛋，马铁蛋的蛋。
花，花，花骨朵的花，桃花的花，杏花的花，花蝴蝶的花，花衫衫的花，王梅花的花，曹爱花的花。
黑，黑，黑白的黑，黑板的黑，黑毛笔的黑。黑手手的黑，黑窑洞的黑，黑眼睛的黑。
外，外，外面的外，窗外的外，山外的外，外国的外，谁还在门外喊报告的外，外，外，外就是那个外。
飞，飞，飞上天的飞，飞机的飞，宇宙飞船的飞，想飞的飞，抬翅膀飞的飞，笨鸟先飞的飞，飞呀飞的飞……”
显然，我已经被戳中笑点。光是看一遍还觉得不够，我又赶紧招呼一旁的儿子，“快来快来，老妈读一首诗给你听。”我强忍住笑，声情并茂地大声朗读起来，主要是自己给自己找节奏。因为这首共五个小节的诗全程既不押韵，每行也没个固定的字数。读罢，儿子一句“这也叫诗？”，也不追问，继续玩他的去了。而我，默读之中却再也笑不出，也不想笑了。
我仿佛突然一下子穿越时光回到了三十多年前，并看到了自己在家乡的村小读一年级时的情景。一排白墙黑瓦房，总共不超过十间，一到六年级每个年级一间，其余的每间又被分成两小间，要么是老师的办公室，要么是学校的小卖部。这便是我们的学校了。
语文课上，老师每次教我们读生字，就是这样的“小，小，大小的小，小河的小，小心的小。电，电，电灯的电。电风扇的电，电视机的电……”一边读，一边双眼紧紧盯着老师手中的教鞭，指哪读哪。
哪像如今的语文课，班班通一打开，幻灯片一播放，一个生字从读音到书写再到组词最后到造句，全都由电脑AI语音一条龙播报。学生们除了需要端正坐着竖起耳朵听，其他啥也不用干。所以，儿子怎么能理解我对这首诗的独特感受呢。于我而言，那是直抵童年记忆之河的浪花一朵，是每一个农村孩子由此打开知识大门的钥匙一把，是仅仅独属于我们这一代人的经历一段啊。现在的城里孩子，当然难以直观地感受与理解。
既然能引发我的共鸣，我想也一定能引发许多与我同龄读者的共鸣。果然，随着这首诗一同跳出的搜索结果里就有不少人写的读后感。
从诗歌所营造出来的画面感，即一群孩子满脸喜悦，摇头晃脑跟着老师卖力朗读甚至喊读、唱读的情景。有人在分析每一个文字所代表的具体意义。比如“蛋，蛋，铁蛋蛋的蛋。”中把“铁蛋蛋”认为是儿童的小名，从而表达这是文本所传递出的地方文化气息。又比如“飞，飞机的飞。”是在隐喻闭塞农村的儿童对外面世界与广阔天地的无限向往等等。也有人从儿童视角与心理出发，在细细品析其蕴藏的童真童趣童心所在，还有人在结合自己的教学经历谈小学识字课的真实体会。到最后，大家都会回到“童年”这个话题上来。一边感慨这首诗的语言质朴，一边或多或少地发出些许的感怀，如我这般，不知不觉中就穿越了。
不管在这首诗里，作者是有意挑选了“蛋花黑外飞”五个字来进行的衍生，还是随意而为。它们每一个都是触动我们心弦的美妙音符，都能让我们的思绪之门大开，深陷回忆，浮想联翩。甚至无比怀念。
一首《村小识字课》，简单得不能再简单的文字，明快得不能再明快的童谣，给我们带来启发的不仅有教学策略上的思考，更有人生意义上的遐想。明明现在的教育条件更好，高楼大厦早已取代了白墙黑瓦，电灯电扇早已该装的装，该挂的挂，许多不曾想，也想不到的新设备新功能更是让我们的教室、我们的学校发生了翻天覆地的变化。可我们那时候的校园生活，简单又幸福的童年，如今却是再也寻觅不到了。
或许，越简单的，反而越深刻，也越久远。
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