写作课程已教一年，有些经验，有些疑惑。先就一年来的感受跟大家分享。高一上我主讲记叙文写作。高一下主讲写作课程，将记叙文和议论文合起来讲。
记叙文课程安排：
第一讲：为什么要选择记叙文？记叙文的选材组材。
第二讲：记叙文的审题立意
第三讲：记叙文的篇章结构
第四讲：记叙文之跌宕行文、平中见奇、衔接照应
第五讲：记叙文之一线串珠、并列结构
第六讲：肖像描写
第七讲：记叙文之心理描写、语言描写
第八讲：动作描写、场景描写
第九讲：期中考试，写一篇作文
第十讲：作文评讲、范文欣赏
第十一讲：记叙文之拟好标题
第十二讲：记叙文之开头
第十三讲：记叙文之结尾
第十四讲：作文写生，在陪读楼旁边的湖边，指导半小时，然后就让学生观察。在那边写。
第十五讲：分享写生的文章。质量很高。
第十六讲：记叙文的修改。好文章不是写出来的，而是改出来的。修改是写作过程中不可缺少的一个环节。
第十七讲：记叙文的情感
第十八讲：当堂作文（期末考试）
记叙文写作特色做法：
一开展作文写生活动。学生很感兴趣。但是组织这个活动要准备充分，要跟年级主任讲，经过他的同意来实施。实施时候，要选好小组长。要告诉学生怎么观察，怎么想象。我告诉学生这么做。第一步，选择一个点，把看到的景色如实的描写出来；第二步，由这些景物，你想到什么，写出来；第三步，你的感受、感觉是如何；第四步，你悟出了什么。
二是特别注重细节描写。描写这部分花了一个半月。效果也很显著。经过一个月半的训练，大多数同学的描写能力得到提高。
三是多使用PPT讲作文。这比照着书讲效果要好。这是我跟学生交流，学生告诉我的。
存在的问题：一是容易跟课本上内容重复。因为课本上也有记叙文训练，平时要训练记叙文，老师们也会讲，所以导致选修课上讲的内容容易跟课本上重复。二是满堂灌。主要是我讲，讲完之后就是练笔。按照新课标标准评价，这种教学模式不合格。作文课，怎样才讲得好，对学生写作有较大帮助，值得研究。
三是技巧讲得多，片段写得较多。但没有坚持抓范文阅读和病文升格。为了让记叙文写作更有效，应该多印范文让学生阅读、点评、讨论。写作课只有结合阅读，才能有效果。因为作文也需要阅读和模仿。
高一下我主讲写作课。我的课程安排是：记叙文重点讲选材组材、审题立意、细节描写、一线串珠和并列结构、开头、结尾、标题、写生等内容。议论文：主要讲议论文的论点、论据、论证方法、怎样拟分论点，怎样让分论点扩展开来、范文欣赏、每隔三周放一次辩论赛视频，然后跟学生一起讨论或者写一篇文章。
简单回放下我的讲课思路。
第一讲做了两件事，一是学生自我介绍，说明选择写作班的原因，自己写作的优点和缺点，希望学到什么；二是我跟他们分享写作的感受和经历。因为结合写作实际讲，学生十分感兴趣。
第二讲正式讲授记叙文写作之《写触动心灵的人和事》。
环节一：名家谈写作。选林清玄、老舍的创作谈和学生分享。林清玄的观点有，写作要有感情，没有感情的人，不要来写作；想写作的人，一定要有自己的想法和观点；多写积极、快乐的事情。老舍的观点有，从记事练起天天练认真练，多观察生活，勤于记录，写作要懂得选择。
环节二：方法指津。我重点讲解的是选材。选材要“真、小、新、中”。
环节三：片段赏析。六个片段，先看，然后分享心得，我再点拨。
环节四：片段练习。四个题目，选做两个。学生写作速度慢，耗时多，但是片断练习又必须要做。
环节五：完篇写作。进行到环节五就下课，所以，环节五没有落实。
第三讲的主题是记叙文的结构。
环节一：名家谈写作。选取三篇文章。两篇《只有写，才学会写》、一篇《每个孩子都能写作》。核心观点，只有写才能学会写。分论点，写作的诀窍就是不停地写，写，写。我跟学生反复强调，写作是一门技能，不但要多读，而且要多写。方法是随时、随处、随地记录。学生感觉很受启发，效果较好。
环节二：记叙文之并列式。欣赏四篇优秀范文，分享心得，点评。
环节三：一线串珠。欣赏范文，看同类的文章，点评，找出规律性东西。最后我总结归纳，一线串珠式注意的事项。
环节四：实战演练。根据学到的方法，用一线串珠的方法，写三个有关眼睛的片段。一般要12至15分钟，然后就是分享，点评，点拨。
通过多次的作文教学实践，我形成了自己的作文教学模式。
步骤一：名家谈写作；步骤二：范文欣赏（片段赏析）；步骤三：方法归纳总结；步骤四：病文升格；步骤五：片段写作。步骤六：完篇写作。（四周一次）
我认为，要讲好写作课程，让学生有收获，要抓好四点：兴趣激发；范文欣赏；病文升格；实战演练。
兴趣激发解决的是，愿不愿意写的问题，只有学生愿意写，才会多写；
范文欣赏（片段欣赏）解决两个问题：一是素材问题；二是好文章长什么模样，树立标准，培养鉴赏力。
“病文升格”解决的是修改的能力。文章是改出来的。只有知道文章存在的问题，知晓如何修改，作文水平才会有提高的可能。
“实战演练”解决的是熟的能力。作文是技术活，熟才能生巧。
我始终认为，写作技巧方法不是重点，而范文、病文、实战、兴趣才是写作教学的核心。
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