2020你在专业发展上有何突破？2020你较过去的自己有怎样的收获？我想“思”这个汉字可以梳理我的2020专业学习。
“思”因导图而始
2020年初新冠肺炎横行大地，居家隔离的日子，“思维导图”调剂着生活一角，自3月开始，周更打卡思维导图，“酒中诗词系列思维导图”:《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《江城子密州出猎》之“狂”、《饮酒》之“真”、《水调歌头 明月几时有》、《渔家傲 秋思》、“酒中名句”思维导图、《西游记》人物形象系列导图、“古诗词赏析”导图、说明文阅读解题策略思维导图、文言文中的《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》;自9月份开始的“记叙文阅读解题策略”思维导图、《简爱》故事情节梳理、一轮复习策略导图、《檀香刑》整本书阅读导图。思维导图这个神奇的记忆和思维工具时而令人废寝忘食，时而让人激动不已，我思故我在。
“思“于深度阅读
盘点2020年的阅读书目，1月2月:《人间词话》，写文《观书有感之 人间词话》;3月《一个人的朝圣》，缀文《月亮和六便士与一个人的朝圣比较谈》;4、5、6月《西游记》，成文《我读 西游记》;7、8月读《苏东坡传》，构思未果;9月读《呼啸山庄》，未有感;10月读《简爱》，有文《走进简爱的方式》;11月读《爱的教育》，写文《感受爱的力量》;12月读《檀香刑》，成文《图解莫言小说檀香刑》。阅读，输入，输出，思考让阅读走向更加深入。
从课堂中“思”
为调剂语文课堂的丰富和趣味，我想到“飞花令”游戏可用，既可引发学生学习兴趣，又可于潜移默化中增强学生的诗词敏感度。为去除背诵的枯燥性，我尝试让学生绘制古诗词思维导图，虽暂时只是书本知识的“罗列”，但导图的形式带来的记忆编码和思路整理也许可以让记忆更深刻。目前绘制如下:《满江红》《白雪歌送武判官归京》《山坡羊潼关怀古》《观沧海》《送北固山下》，根据学生反馈，这样的学习让预习更加有效率。从动嘴到动手，从被动听取到主动吸收，“思”让学习高效。
在做中“思”
一切思考源于实践，因在简书上下笔成文，因加入日更写作营，我催促着自己“思”，从做中“思”，在学中“思”。“思而不学则殆，学而不思则罔”，孔子的话过千年而常试常新。
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