今天有一个磨课活动需要参加，妻子不得不坐公交上班。将妻子送上公交车后，时间才刚到七点。不过，我没有打算回家补个觉。按照个人习惯，每次有县里有教研活动参加，我都是在将妻子送上公交车后，便直奔教研活动主办学校。时间早，可以在人家校园里读读书，也可以趁机观察人家教育教学、教学管理方面的有益做法。这一次也不例外。
到了第一实验小学，看到门口的学生还是稀稀拉拉的没几个。门口也只有几个孤零零的执勤教师。这么早进校园，空旷的校园，只我一个陌生人，怪尴尬的。所以，我打算等七点半后和学生一起入校。这中间等待的二三十分钟做什么呢？读书。通常情况下，我的包里会放三本书，一本教育学著作，一本心理学著作，一本数学著作。想起这一周来倾心阅读的阿德勒的《儿童的人格教育》那精辟的论述，不觉的从包里取出。在读完一章合上书本，正打算仔细体悟一番时，背后传来一个孩子的苦恼声。
孩子的爸爸大声的呵斥道：“哪边走不一样？哪边走不一样！”一边说着，一边拉着孩子的手自南向北走去。父子俩步伐很快，准确的说是爸爸的步伐很快，带动儿子的步伐也很快。很明显，孩子用快节奏倒腾的小碎步才可以跟上爸爸的快捷有力的大步子。爸爸带着儿子从校门前的隔离带中间急速通过后，在校门口北侧用铁栅栏设置的进校通道入口前站好后，儿子的哭声才停止。这父子俩，一个哭声中带着委屈，一个怒气中含着不解。
原来，为了防止踩踏事故发生，针对学生数量多，学校地处闹市区的客观情况，学校对全校学生入校位置做了明确划分，让不同班级的学生都按照预设的通道进入学校。由于这个根据学生的班级划分的，而不是根据学生家庭居住方位设定，有的学生家住南侧，却要从北侧入校。早上，家长忙着上班，孩子急着上课，有的家长图省事，就不顾学校的规定，哪儿近就把孩子放哪里入校。但是，偏偏学生的规则意识强，就造成了以上一幕的发生。
孩子是规则最有力的执行者，而成人却往往在扮演规则制定者的同时，也扮演着规则破坏者的角色。
在上午的教研活动结束后，我骑着电车回家，在红绿灯路口，没有几辆电车是停在斑马线以内的，绝大多数的电车都是在斑马线的边缘，更有甚者在斑马线前一米远的地方。可悲的是，当距离绿灯还有三四秒的时候，已有电车如离弦箭一般疾驰而过。中国式过马路早已成为交通隐患发生的重要因素之一，媒体也曾连篇累牍讨论和批判过，时至今日，效果看起来并不明显。
多年前，曾有一个新闻在网络及坊间流传多时，难辨真假。说的是日本公交是没有收费员的，旅客上车后自行付费，但是公交公司会不定期暗访乘客是否购票。一位国人留学生，为了贪图省钱，每次均逃票，最终被发现。就这看起来不算多么大的事情，在日本却被计入个人诚信档案，造成这位国人留学生在当地无法找到工作，最终不得不离开那座城市。如果说这个故事可能有演绎成分，那我所亲耳所闻的一件事，则让我真切感受到德国人的规矩意识。我大学时候的一位讲师是当时的市教研员，他一次去德国培训学习。亲眼看到德国人令人震撼的严谨。例如，孩子在吃完零食后，遗留的垃圾可以一直拿到有垃圾桶才会按照垃圾分类放到垃圾桶中，司机可以在没有红绿灯的路口在距离形容三四米的地方就停车，去商店购物可无理由退货。
孟子说，无规矩不成方圆。规矩就是行为规范，是秩序的守护神。我们很难想象，如果没有规矩，这个社会会呈现一幅怎样的混乱场景。
知道规矩显然不是规矩制定的本意，有力的让规矩内化为行为习惯，才是规矩制定的题中之义。而这些，显然仅仅依靠教师的教学是不可能实现的。因为，学生更多的时间是在学校之外的，从这个意义上说，家庭环境、社会环境对于孩子行为规范培养更为重要。耳濡目染，言传身教，身体力行，这样的词汇才是孩子行为习惯培养的最好办法，最直接的办法。就如那个非要去自己班级入校地点的孩子来说，他的坚持反应出他对规则的遵循，或者也是孩子自尊心的体现。毕竟一个班级中，自己偷奸耍滑，会给同学、老师留下不好的印象。至于孩子的爸爸呢，在他认为，只要排队入校即可，至于必须站在那个地方无所谓。可一个学生错站，两个学生错站，渐渐的，站队就可以不站，有序就会成为无序。九层之台起于垒土，千里之堤溃于蚁穴，这个道理妇孺皆知。小小规矩的遵守与破坏，也始自点滴的坚守与违背。
所以，我说，哪边走不一样。一边代表着对于规矩的坚守，反映着维护井然秩序的决心；一边意味着对规则的破坏，充当的是破坏千里之堤的蚁穴。从这个道理说，走哪一边是真的不一样。
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