《对儿童的观察与发现二》
5、安静练习
例1：一位妈妈抱着一个4个月大的小女婴来到教室，老师说：“她多安静啊！你们谁也做不到像她这样安静。”孩子们专注的听我说话，渴望领会老师话里的含义。老师继续说：“注意！她的呼吸多么平和。你们谁也做不到像她这样安静地呼吸。”孩子们开始一动不动地屏住呼吸，教室里出现了令人感动的安静。
例2：老师在安静练习中检验孩子们的听力是否灵敏，在孩子们不远处，低声叫他们的名字，听到自己名字的人要走到我的面前，并不发出任何声响。为了鼓励孩子们的耐心，老师准备了糖果，可是孩子们都不要，似乎在说：“不要破坏这种美好的体验，不要分散我们的注意力。”
真相：这是儿童发自内心的、自然的发展。当心灵升华时，儿童会自愿拒绝这些没有意义的、外在的乐趣。
现实：1）父母自己安静不下来，父母是噪音的源头；2)父母没有足够的认知，给予孩子安静的环境；3)父母只是从外在的物质奖励来激励孩子。
后果：1)孩子模仿父母大声说话；2）因父母不懂孩子而发脾气或者拒绝父母奖惩。
建议：1）父母做好孩子的榜样，自己先安静下来；2）和孩子一起做安静练习。
6、自尊
例：老师给孩子示范用手帕擤鼻子，孩子们没有如想像的一样哄堂大笑，而是响起剧院表演般的掌声，并且排队欢送老师。
真相：儿童有着强烈的自尊感。
现实：父母无法意识到孩子也是需要被尊重的，随意指责孩子不懂事。
后果：孩子内心里会因为不被理解而受到伤害，长大后自我价值感很低，总怕被人看不起。
建议：父母要接纳孩子的不完美，同时耐心的为孩子示范正确的做法。
7、纪律
例：孩子们在活动中比较自由，可是都自觉地遵守纪律，即使离开教室张望，也会回来继续工作。
真相：1）孩子们在十分安静的状态下，会听进到老师的指令，并且按照指令执行；2）童年的静心能让孩子形成良好的秩序感和规则感。
现实：1）环境太过吵闹；2）父母用命令或者暴躁的情绪要求孩子。
后果：孩子受环境或者父母情绪的影响无法安静，长期下去，孩子的心无法静下来。
建议：1）父母要耐心的给到孩子时间，让孩子自由的体验；2）给孩子营造安静的环境，从语气、语调、肢体、神情等全面配合；3）多多学习，让自己了解孩子的成长规律，给到孩子最好的支持。
8、书写与阅读
例：从孩子用手描写字形，到边写边读出字音，到懂得把字和义相结合，孩子明白了什么是书写，什么是阅读。
真相:孩子通过自己一次次体验完成了书写和阅读的自我建构。
现实：父母没有耐心让孩子经历这些过程，着急检验成果。
后果：孩子对学习失去信心。
建议：1）不要想着一步到位；2）给孩子足够的时间慢慢理解；3）智慧的引导孩子一步一步的进步。
总结：通过对孩子的重复练习、自由选择、对玩具的态度、奖励和惩罚、安静练习、自尊、纪律、书写与阅读的观察和分析。我明白了儿童小的时候，越是让孩子充分的在自己发展需求上得到满足，孩子的内在就会发展的越好，未来就会越有力量应对外界世界发生的一切无常。
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