展开深度的学习

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怀着满心期待，来到了上海万科实验小学会场，遇见了27个省市的各位老师，整个会场座无虚席 ，更给人一种浓厚的学习氛围，主持人的热情致辞后，我们陆续认识了本次会议的专家们。

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陈静静博士年轻美丽，短暂的自我介绍，给我印象最深的一句话就是没有一种梦想比实现别人的梦想更有意义。这是一个具有大爱情怀，无我精神的人，瞬间我成了陈博士的“铁粉”。

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陈博士，观察了5000多课例，发现了许多学生在学习过程中各种各样的的困难。其中，以骆驼祥子为例，陈博士发现了老师的教与学生的学存在的冲突，老师的要求是让学生在解读文本的过程中找到环境描写的句子，可是，学生在画重点句子的过程中找到的大部分是祥子的心理心理描写。从他选择的段落中看，他对祥子的处境充满了同情，足以看出他对小说的理解已经达到了一个深度，那么这时老师就需要调整一下了，应该引导着学生进行深度的学习探究。

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俗话说实践出真知，陈博士经过多次深入课堂，走近学生，总结出了学习困难的各种原因，如此一来，我们就可以有针对性的解决每一个问题，做到有地放矢。

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郑艳红老师经过自己三年的实践，总结出了，独特的经验就是一信任和关怀触发高品质的学习。让学生发生真实的学习，首先，师生之间是一种信任关怀，平等，合作的关系，其次，学生的内心要充满安全，再者，学生课前对文本要有自己的自己的初读体验，而且学生课堂中生成的问题要互相交流，共同解决。

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郑老师的演讲，如春风化雨。没有慷慨激昂，全都是来自生活的点点滴滴。详细并且真实，他最大的真实便是剖析自己，能够意识到自己的“匠气”，并且勇敢的改革，突破自我。

展开深度的学习芮莹

芮莹老师提出了低学段学习力的培养方法，刚柔并济张弛有度，并给我们做了详细的解释。芮莹，老师轻声细语，饱含着对学生的深情，让所有的人都心向往之。

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下午的分会场，遇见不同学段的语文老师，大家互相介绍，亲切的交谈，有一种，一见如故的感觉。时间短暂，仿佛意犹未尽，于是匆忙中加了微信，以后还可以继续交流，在教学的路上，我们共同学习，共同成长。

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简单的认识交流之后，我们，以小组的形式设计，本次学习计划，想要达成的目标以及交流本次学习的初衷。会场中有四人组 五人组，六人组，经过小组成员的碰撞交流，以图表的形式形成了我们的交流成果。有意思的是，在几个小组当中，有两个小组都选择了，手牵手这一共同的形式。

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每一个小组展示完了成果，经过短暂的休息，迎来了本次会场的大腕——孙教授。孙教授博古通今，在解读文本的过程中，你朱自清的散文背影为例，父亲爬上月台去给儿子买橘子的那一个细节，在交警看来 是违规行为，但这是一种纯理性的实用角度，那时候父亲穿着青布马褂去爬上月台，事实上，这是一个父亲对儿子满满的爱，因为那个青布马褂相当于现在的礼服，父亲却全然没有在意，所以应该从情感角度来解读。

除了以散文为例，孙教授批判了诗词大会节目主持人，面对十几亿人口闹了大笑话，却全然不知，停车坐爱枫林晚，竟然不知坐是因为，言语间明显充满鄙视。老教授旁征博引，一次又一次引来学员的笑声应和，不知不觉就到了下课。我们仿佛意犹未尽……