小学生学习指导：
一、（重点）行为主义学习理论：
1、巴甫洛夫：经典性条件作用理论；
泛化：对条件刺激相似的刺激作出反应；（分不清）
分化：只对条件刺激做反应；（分得清）
消退：不予理睬；
2、桑代克：联结—试误学习理论；（准备、练习、效果）
3、斯金纳：操作性条件作用理论；（强化：行为增加）
正强化：呈现愉快刺激； 负强化：撤销厌恶刺激；惩罚：使行为降低；
4、班杜拉：社会学习理论；观察学习（模仿学习，榜样、言传不如身教、以身作则）；
直接强化（直接表扬某人）；替代强化（表扬了榜样，自己受到强化，杀鸡儆猴）；自我强化（自己对自己的奖励）；
二、（了解）认知派学习理论：
1、苛勒：完形--顿悟学习理论；
2、托尔曼：符号学习理论---期望；
3、布鲁纳：认知--发现学习理论；
发现学习：提供学习资料，让学生自己探索；（自学）
4、奥苏伯尔：有意义接受学习理论；（老师教，学生听）
5、加涅：信息加工理论。
三、人本主义学习理论：
代表人物：马斯洛、罗杰斯；
学生中心模式：非指导性教学模式；教师教学生如何学习，以自由为基础；
三、（简答）建构主义学习理论：
1、知识观：动态变化的；
2、学生观：丰富性和差异性；
3、学习观：主动建构性（主动理解）、社会互动性（需要其他人一起）、情境性（学习有前提）；
学习策略：
一、认知策略
1、复述策略：重复记忆；（抄写、默写、朗读、划线）
2、精加工策略：理解记忆；（记忆术、笔记、提问、练习）
3、组织策略：归纳总结；（思维导图、流程图）
学习迁移（低）：
学习迁移的种类：
1、根据性质和结果：正迁移（促进、有助于）、负迁移（抑制、妨碍阻碍）；
2、根据发生的方向：顺向迁移（先对后产生影响）、逆向迁移（后对先产生影响）；
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