>> 他们很少在头脑中追问和反驳自己，没有此种思维习惯。而追问和反驳是科学研究最基本的思维方式。
>> 帮他找到学历教育和特长发展的结合点，而不是像他家长那样，拼命压制他的特长。
>> 能够适应学生的思维特点变换教学方法的教师极少，一般教师都是要求学生跟着自己已经凝固多年的教学方法走，跟不上就说学生笨。
>> 只有真正了解了孩子是什么“材”，才谈得到“因材施教”。孔夫子只给我们留下了一个“因材施教”的正确口号，他并没有告诉我们辨材的科学方法
>> 他们很少在头脑中追问和反驳自己，没有此种思维习惯。而追问和反驳是科学研究最基本的思维方式。
>> 帮他找到学历教育和特长发展的结合点，而不是像他家长那样，拼命压制他的特长。
>> 能够适应学生的思维特点变换教学方法的教师极少，一般教师都是要求学生跟着自己已经凝固多年的教学方法走，跟不上就说学生笨。
>> 只有真正了解了孩子是什么“材”，才谈得到“因材施教”。孔夫子只给我们留下了一个“因材施教”的正确口号，他并没有告诉我们辨材的科学方法
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