针对我的教学问题 教学设计

虽然有人会觉得这过于理想主义，但做研究的最终原因是解决问题时所带来的愉悦，发现没有人知道的事物的满足感，以及对于丰富人类知识与理解贡献一己之力。

每当我们对一个新的研究团体谈论我们的研究时，我们都必须学习这个团体的工作方式，如此一来才能帮助我们把注意力集中在对这个团体成员而言重要的事务上。

我：

如果不力争上游，就极有可能被淘汰，为什么我们不能把“力争上游”变成一种享受呢？

作者：

为什么读者会期待你用某些特别的方式撰写报告？第一章

为什么不可以把你的研究计划设想成独自进行的工作，而是你与参考文献的作者及未来的读者之间的对话 ？ 第二章

针对我的教学问题 教学设计 针对我的教学问题 教学设计

作者

研究是一项辛苦的工作，就如同任何具有挑战性的工作一样，它的过程和结果都会带给个人极大的满足感。那种满足感，部分来自你知道自己的研究将有助于所属的团体。当你发现自己居然可以改变读者的思考内容与思考模式，进而改善他们的生活时，那种对所属团体有所贡献的满足感会特别强烈。

即使你同意写作是学习、思考，以及理解的重要部分，有些人可能会亦或者；

然而，一个完全无法改变你的教育是个无法起作用的教育。接受越多的教育，越可能改变你所视为理所当然的“你”。    

当

总之，撰写研究报告是以一种书名的方式思考，不过是以读者的角度来思考。如果写作时心里惦记读者，就会赋予自己的想法一个必须且该有的重要关注。

相反的，如果你找到一个关心的主题，提出一个你想回答的问题，那么你的计划将会具有谜一般的魅力，而问题的答案就是对你努力解谜的回报。对一个成功的研究计划而言，最大的贡献就是你的投入。

第二章

与读者建立联系  重新创造你自己与读者

你的研究如果没有读者阅读，将毫无价值可言。

而深思熟虑的作者也会借由想象预先评判他的读者：他们是谁？他们是什么样的人？他们知道什么？以及，他们有什么需求？然后再利用这些判断来形成他的写作。

他们是赵的妈妈那样的人，他们知道

政策变了以后，儿子的名次不足以进一中。

需求：

练字  练到什么程度  怎么练

想考进年级前120名，儿子总180前进到了150.但是还差30名。该怎么办呢？

平时都在育林上学，也在周末补课，怎么超越？

我是否应该继续练字

很少有人阅读研究论文只是为了好玩。所以你必须知道你能为读者与你之间创造出一种什么样的关系，而这种关系会让他们想要阅读你的报告。

我提出我的教学方法，句子的理解

所以，你与读者建立稳定的研究关系的第一步，是提供比他们已经知道的事实更多的东西。

我写东西的时候要用突出的结构来表示

对你很重要的实际难题，我找到了一个解决方案

最重要的，你必须围绕塑造你角色的特定意图来设计报告：告诉读者他必须怎么做才能解决难题。这样的研究报告在生活中很常见

当你采取上面三种角色之一时，你只创造出作者与读者关系的一半。而当你的写作方式可以让读者担任互补的角色，给他们明确的理由来阅读你的报告是，那么你就创造了作者与读者关系的另一半。

必须想象读者正期待你去做某个你自己实际上也想做的研究。

在团体中写作 

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