《谁是最可爱的人》作者魏巍。
新闻的特点是真实性，时效性，准确性。
通讯是新闻中的一种体裁，也有以上的特点。同时，通讯还包含有形象的描写，以及议论性。
通讯是具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。主要有人物通讯和事件通讯。
虽然很多很多年以前学过，但是今天早上在公交车上读的时候，感觉很震撼。
以前读不懂的，现在居然读懂了。
作者把朝鲜战争上中国战士形象的描写。通过三件事，
第一，松骨峰战斗，一个连的战士用自己的血肉阻挡了敌人的进攻，为主力部队的争取了时间。
【这个让人动容的，特别是说到这些战士身上的火着起来了，就抱着敌人同归于尽。还有他们的遗体因为太用力抱住敌人，手指都分不开。连死后都有这么强的意志，不仅觉得壮烈，而且觉得敬佩。】
第二，特写了马玉祥这名战士救出了被火烧的朝鲜人民的故事。
【这个故事是这个战士本来是在炮兵营很安全。但是他听到有个朝鲜老妈妈因为家里被接连火烧了，他便调到步兵连去。而且表面上说的是我想打敌人，实际上他觉得他也可以离朝鲜人民更近，可以保护他们。所以接着，在出现了敌人战火袭击了朝鲜一家时，马玉祥就问了自己，我能不进去吗？他救了在火里的孩子，冒着身上都是火的的风险，依然想要把他家的大人救。只不过他家大人早已没有气息，才作罢。】
第三，一个战士一口炒面一口吃雪的场景。他的话特别让人感动。
【如果说前面是从一个整体，一个个人，那么现在是撇去了他们英雄的形象，跟他们直接对话。他们的心思非常的单纯善良。他们说，虽然觉得苦，也渴望回到祖国，但是想到自己的任务没有完成，就能坚持下去。想到我们虽然苦，但是我们祖国人民是甜的，也就不觉得苦了。这种牺牲自我的精神得到了放大。】
以上都是我读这篇文章的感受，没有套路，全都是真情实感。原来我们有这么多优秀的人，可以写出这么生动的文章。
导入 ：
在上课之前，请同学们看一下这段视频。同学们看完之后，你的感受如何？好的，第一排这位女生，你说，你感觉这场战斗非常的激烈。还有人想说吗？嗯，你说战士他们太伟大了。这段视频是来自抗美援朝中让美军吓破胆的一场战役“松骨峰阻击战”。这张战役中国人民志愿军第38军112师335团一营三连，以百人之力，阻止南逃美军，为夺取第二次战役的胜利争取了宝贵时间。有的人死了，但是他还活着。魏巍用他的方式，让这些中国志愿军战士活了起来。让我们一起来学习今天的新课《谁是最可爱的人》。
新授：
1、请同学们默读这篇文章，默读的时候注意不动唇，不指读，不回看。注意课下标注的某些重点词的字音和字形。好，开始。
嗯，我看到同学们读得差不多，停下来看老师了。
同学们，老师已经把本堂课的生字词放在大屏幕上，同时标注了读音。
同学们跟老师一起齐读，一二三。好的。
2、同学们，看到这个标题，大家想到这篇文章是讲什么内容的呢？
好，第二组第二排这位同学，嗯，你说是讲人的。
嗯，没错。相信刚才同学们默读课文后，也知道了本篇文章的主角是中国志愿军战士。
那么现在请同学们自由地朗读，然后边读边思考，谁是最可爱的人，作者是怎么回答的。待会老师请同学来回答。
好的，同学们的朗读非常的洪亮，那么，谁来回答老师这个问题，谁是最可爱的人呢？
好的，这位同学说最可爱的人是松骨峰战士，是马玉祥，是一个边吃面边吃雪的战士。
那我们可以把他们归类为，嗯，对的。中国志愿军战士。
那么为什么他们是最可爱的人呢。请同学们再回到课文，这次给同学们3分钟的时间。
好的，时间到了。最后一排这位男生已经举手了，请你来回答。
嗯，你说他们为了保卫祖国，牺牲了自己。
那你能把他们牺牲自己的表现找出来吗？
好的，老师请三个同学分别上来写一下这三个人物的特点。
好的，刚刚三位同学写的特点分别是，阻击美军，保护朝鲜人民，为了祖国新生活。
这几位同学总结得非常好。能不能再凝练一些呢？
抗美，援朝，保卫祖国。
3、练习。
请大家再次回到课文，思考一下这个句式。以“中国志愿军是最可爱的人，因为XXXX”的句式开始。
大家可以用课文中的语言，也可以用自己的话。分成2个小组。大家待会自由起来发言。好，开始。
点评（略）
嗯，现在两个小组的同学可以依次起来回答。好，开始。
嗯，你说中国志愿军战士是最可爱的人，因为他们为了阻击敌人牺牲了。
嗯，可不可以换个词，嗯，牺牲了自己，阻击敌人。
……（边说，边指导）
4、同学们时间过得非常快，今天我们的课程马上就要结束了。
学完了这篇课文，你们知道谁是最可爱的人了吗？同学们的声音震耳欲聋。
那你们有什么启发。嗯，有的同学说，要珍惜现在的生活。有的同学说，对中国支援军战士非常崇拜。
嗯，好的，课后，请同学们再次复习这篇文章，把这篇通讯讲给你的爸爸妈妈听。有空还可以观看抗美援朝的相关影像视频。
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