阅读书籍：《核心素养导向的作业与命题设计》
主编：袁东波
出版社：天津教育出版社
版次：2020年8月第1版
印次：2020年8月第1印刷
开本：16开
阅读内容：P150-P151
阅读记录：专题六 学科交融式作业与命题示例及分析 示例1 学科交融式作业与命题
案例1：诗句中的数学
春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。
①请朗读这首诗，看看哪个字出现得最多？
②“春”字出现的次数占全诗总字数的百分之几？
③课后找一首诗，其中某个字出现的次数至少占10％，然后有感情地朗读。
这一命题设计把优美的诗文融入数学中来，让数学充满了趣味，不但可以激起学生乐学、乐做的兴趣，而且达到了学科间融合的目的。从命题的设计可以看出，教师将知识的学习与素养的提升并重，既教会学生数学思维，也注重对学生进行语文素养的提升。
案例2：古诗中的生物学
“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这句诗描述了和尚在月光下轻轻敲寺门的幽静画面，在敲门的过程中，该和尚肱二头肌和肱三头肌所处的状态分别是（ ）
A.收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.收缩、收缩 D.舒张、舒张
这是一道将语文和生物学科相融合的命题，学生要完成这样的命题，不但要理解诗句的含义，还要从生物学的角度进行科学的判断，这正是对学生综合素质的训练和培养，在培养学生的科学思维的同时，培养学生的文字素养。
案例3：古诗中的政治学
案例4：热点分析 （历史）
案例5：读书研讨（生物）
在教学完进化的相关理论与知识后，为了促使学生形成进化与适应观，设计的作业是：阅读达尔文的《物种起源》，并就书中的某一内容撰写读书笔记。随后，这位教师举办读书研讨会，就物种进化相互交流观点，并根据学生在活动中的表现给予一定的评价。
案例6：拓展阅读。（历史）
学习《美国南北战争》时，推荐阅读《汤姆叔叔的小屋》。
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