简单说下今天接触到的两本书：《现象式学习》和《影响力大师》
现象式学习
豆瓣得分：8.3分，
出版社: 中信出版集团
芬兰教育全球第一，芬兰孩子教育整体起步较晚，但学生素质（数学、科学、阅读）位列世界第一梯队。因此让孩子赢在起跑线这句话没错，但是靠什么赢、怎么赢，这些年我们都被所谓的机构蒙蔽了。
我们从芬兰教育上可以一窥究竟。首先该国极其重视教师梯队的培养，无论孩子是在城市还是在乡村接受教育，受教育程度不会有太大差别（这一点还需要再翻阅其他资料来作下印证）。
其次基础教育阶段就极其重视实用技能的培养，如生存技能、创业技能、文化感知、校园霸凌及参与社会性话题等。
最后勇于剔除各学科边界，打破学科本位，勇于鼓励学生战胜边缘情绪，让学生在无比丰富的新知中与旧知建立关联，并创造性学习。所有这些，都值得我国教育工作者及家长深入学习并借鉴。
如果对芬兰教育有兴趣，想要学习别人领先的方法，这本书可以一读。
影响力大师
豆瓣得分：7.9
作者: （美）约瑟夫•格雷尼（Joseph Grenny） / 科里•帕特森（Kerry Patterson） / 大卫•麦克斯菲尔德（David Maxfield） / 罗恩•麦克米兰（Ron McMillan） / 艾尔•史威茨勒（Al Switzler）
出版社: 机械工业出版社
先简单一点，从最直接地说起，这可能也是最迫在眉睫的：当你要他好好学习时，你希望他能体谅到你的用心良苦，主动学习而不是被动；当你以身作则时，你希望孩子从你的身体力行中受到鼓舞，效仿你的努力。那么，一个家长想要对孩子产生影响力，该如何做？
首先从明确目标和衡量标准开始。目标不仅要具体，还要量化，并且要兼顾到孩子的能力。让他稍稍努力就够得到，而不是随意定一个标准，让孩子陷入绝望的境地。
其次，自己先要正确看待测验的本质，它是一个跟踪、反馈孩子学习情况的工具，仅用于查漏补缺，而不是用来衡量能力和进行攀比、各种凡尔赛的资本。摆正自己的心态后，再跟孩子约定好定期小检查的次数，让检查时间预知，给他时间让提前做好准备。
奖励要及时更要适当。只奖励和关键行为正相关的物质，最好是象征性的物品，对于孩子来说，精神上的激励效果明显优于物质奖励的效果……
但我想补充一点：现代的聪明人越来越多，也就越来越不易被单一方面的信息所干扰，能不能被他人所影响，要看那个人是否真本事。只有先有了本事，才具有了去影响他人的资本，这包括了你自己的子女。
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