一
课程，少即是多，深度大于广度。
学校课程是基于学生必备的核心技能进行设计的，促进学生进行更深入的探究，而不是简单地讲知识点进行整合。Parker帮助学生理解自己的学习，培养他们自主参与学习事所需要的关键技能、知识和习惯，成为有效的学习者。在Parker，课程只有一英寸宽但却有一英里那么深。
二
教师把学生当成人，把学生当成学习者。
学校还强调老师与学生沟通的语气，尤其强调一种态度，那就是不使人焦虑等待。为了保护学生的内在动力，老师不会让学生感到威胁，但同时也会然后学生感到被期待，是学生在这种动力下积极产出作品。
每个孩子都会收到由老师亲手写下的总结性评价，记录着学生在思想、情感、社交、做项目等方面全方位的成长。
四
教育应该激发孩子们的真正潜力和真实本性。
五
深圳明德实验学校
学生是一个完整的人，他们面向的生活也是一个完整的社会生活，所以需要把学科打开，实施边界穿越，服务于学生的核心素养的养成。
明德的课程思想、课程特征都是亲近儿童、现在儿童立场重组学科，体现儿童意识、儿童视角、尊重儿童心理何和话语。
六
教育是成人、育人的事业，在成人、育人的过程中，最重要的是情感陪伴、教师在教给学生文化知识的同时，还要言传身教地教学生如何与自己相处、与他人相处、与社会相处，如何面对成功或失败、平淡与荣耀，如何自省、自控、自律，如何执着于理想、投身于热爱……
七
将学生的兴趣、才能、个性视为同学习成绩同等重要。
八
各国普遍认为，未来越来越需要具有解决复杂问题能力的高技能人才。这样的人才难以被精确的描述，却往往具有共同的关键能力：主动学习的能力、协同解决问题的能力、跨文化理解能力和沟通能力、全球视野或思考力、尊重多样性或包容能力。
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