2010年春天，格雷格校长收到通知，他们学校的学生成绩太差了。
若在暑假到来时，情况没改变，他们将被列入失败学校名单。
政府就要关闭他们的学校，校长将在几个月内失业。
所有的努力，都没有用时，怎么办？
从春天到夏天的几个月里，校长做了很多的努力，经历了数不清的不眠之夜。
他到处寻找可以改变学校命运的机会。
但是，学校没有更多的经费可用于招聘新教师或改进教育方案。
老师们也用尽了所有的传统办法要求学生们好好学习，他们精疲力竭但还是掌控不了局面。
孩子们变得灰心丧气，并发生了一系列新的违反纪律事件。
夏天到来时，上级领导当面通知格雷格校长，政府已把他们学校列入失败学校名单。
绝望中出来的灵感
就在这个危急拳头，格雷格校长回想起自己指导儿子所在棒球队的有效方法，他从中得到了灵感。
那是几年前的事情了。
在指导他儿子的少年棒球队时，他从视频网站上，找到相关的教学指导视频，其中包括基础棒球示意图解。
这能帮助孩子们真实地了解每一个位置的职责。
他除了用网站上的下载到的视频之外，还会自己制作一些有用的视频。
孩子们每周在家看一次视频资料，然后来到棒球场做准备。
格雷格校长意识到，自己并没有一遍又一遍地告诉孩子们该怎么做，但是孩子们自己会时不时地回看视频。
他自己在大学期间，曾经打过棒球。他为将近200个动作做了命名，包括防卫：“飞球”，“一位人和三位人”；投球：“投掷臂旋转”和它的“续集”——投球：“投掷臂旋转2”。
孩子们非常喜欢这些叫法。
训练于孩子们而言不是每周花上几个小时站在棒球场听教练讲解，而是做实际的比赛练习。
这支队伍取得了连胜，孩子们的父母欣喜若狂。
格雷格校长知道，他能将这个有效的方法，用到自己的学校！
格雷格校长所做的是：
第一，让老师们变换角色，从讲台上走下来，去当学生的作业教练。
得知学校被列入关闭名单时，他跟老师们开会。
他让老师将教学内容拍成视频放在网上，让学生自己选择合适的时间看视频。
回到学校，只是跟老师和同学们一起做作业。
这个建议，遭到了许多老师的反对。
因为这样做，不仅违背了各位老师自己在做学生时，学到的每一个教学原则，而且颠覆了现行300年的教学模式。
但格雷格校长知道，自己一定要做这个尝试。就像《卓越工作》中作者所说的，若想成为改变原有的局面，是需要打破陈规惯例，尝试新的做法。
第二，约见上级领导，给出改变计划，得到两年的试验时间。
即使，被其中一个领导警告：他是不可能将自己学校从失败名单中移除出来时，他还是要坚持做这个尝试。因为，他知道，自己已经没有什么可害怕失去的了。
第三，从比较差的班级开始尝试。
几个月后就能看到成果。
用新模式学习的班级，成绩出奇的好。这是因为，在教室里完成作业的学生，比在家里做，更能集中注意力。
他们遇到问题时，能马上得到老师和同学的协助。
新模式给予了更多的教师对学生、学生对学生的互动机会，这让学生们在学习上能够更主动地争取进步。
过去是80%的课堂时间都给了老师讲课，只有20%的时间留给个人或者小组解决学习中的问题；现在，这个比率是按照20/80颠倒过来了。
而且，学生的作业是课堂上完成了，老师也不用在课后花时间改作业。这让首批参与尝试的老师们也尝到了甜头。
第四，在全校普及新的学习模式。
有了前面的试验结果，大家都知道这个做法是可行的。
此后，学生们的成绩飙升了。这些，都是有数据显示的：
之前，他们学校，有35%的学生在一门或多门学科上挂过科，毕业率只有80%，2011年的大学入学率只有63%。
实行新模式后，只有不到10%的学生在一门或多门学科上挂过科，2016年毕业率是94%，2014年的大学入学率只有81%
从这个故事中，我们可以看到：
当得知单位将被关闭、自己要下岗时，还能做的是：面对困境时的不气馁。
努力借鉴不同领域的有效方法、勇于推翻旧的模式，分步尝试新方法。
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